мучительные сомнения Алексея Воробьев восклицает: «А ты же русский человек!», выражая в этих словах глубочайшую веру в моральное величие русских людей;
в) Женя Р., ученица 4-го класса, – веселая, жизнерадостная, энергичная и в то же время ровная и спокойная девочка. У нее много друзей. Она все умеет делать быстро и хорошо;
г) в семье сельского сторожа было два сына. Материальная обеспеченность семьи была невысокой. Мать неграмотна. Отец груб и строг с детьми. Ни о какой художественной атмосфере в семье нечего было и говорить. И все-таки старший сын рано проявил склонность к рисованию, продолжал много и с большой охотой рисовать в школе. Затем поступил в художественное училище, а после военной службы учился в Москве. Теперь он известный художник.
Домашнее задание
1. Письменно дайте десять ответов на вопрос «Что больше всего привлекает тебя в школе?»
2. Дайте десять вариантов ответов на вопрос «Какие причины побуждают тебя учиться?»
Дополнительная литература
Как построить свое «Я» /Под ред. В.И.Зинченко. – М., 1991.
Популярная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пединститутов / Сост. В.В.Мироненко. – М., 1990.
Раздел 3
ТЕМПЕРАМЕНТ
Взрослый словарик
Активация – состояние нервной системы, характеризующее уровень ее возбуждения и реактивности.
Активность – сила, энергия, с которой человек воздействует на окружающий мир.
Лабильность – максимальное число импульсов, которое нервная клетка или функциональная структура может передать в единицу времени без искажений.
Пластичность – свойство, показывающее, насколько легко и быстро человек приспосабливается к внешним воздействиям.
Подвижность – одно из первичных свойств нервной системы, состоящее в способности быстро реагировать на изменения в окружающей среде.
Реактивность – проявляется в том, с какой силой и энергией человек реагирует на то или иное воздействие.
Свойства нервной системы – устойчивые особенности нервной системы, влияющие – при прочих равных условиях – на индивидуальные психологические особенности человека.
Темперамент – характеристика индивида со стороны его динамических особенностей.
Уравновешенность нервных процессов – свойство нервной системы, выражающее соотношение между возбуждением и торможением.
Чувствительность – общая способность к ощущению.
Эмоциональность – свойства человека, характеризующие содержание, качество и динамику его эмоций и чувств.
Эмоциональная возбудимость – показатель силы раздражителя, необходимой для возникновения эмоциональной реакции.
Общее понятие темперамента
Название этой главы, вероятно, покажется вам не только интересным, но и достаточно знакомым. Проблема, о которой пойдет речь, занимает человечество уже более 25 столетий. Она называется красивым и звучным словом – темперамент. Люди начинают знакомиться с понятием «темперамент» очень рано. Еще в детстве мы замечаем, что одни из нас подвижные, веселые, настойчивые, а другие медлительные, застенчивые, неторопливые в словах и поступках. Именно в этих особенностях и проявляется темперамент.
Известный психолог Мерлин писал: «Представьте себе две реки – одну спокойную, равнинную, другую – стремительную, горную. Течение первой едва заметно, она плавно несет свои воды, у нее нет ярких всплесков, бурных водопадов и брызг. Течение второй – полная противоположность. Река быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит и, ударяясь о камни, превращается в клочья пены... Нечто подобное можно наблюдать и в поведении людей».
Наблюдения показывают, что все люди различны не только по своей внешности, но и по своему поведению, движениям. Так, наблюдая за двумя учениками, рисующими с натуры, можно заметить, что один не спеша проводит линии, спокойно смотрит на натуру и свой рисунок, сравнивает их. По требованию учителя, обращенному ко всему классу, он внимательно рассматривает свой рисунок и, заметив ошибку, неторопливо кладет карандаш, берет резинку и стирает неправильно проведенные линии. В конце урока по требованию учителя школьник кладет свою работу на край парты и спокойно ждет, когда преподаватель возьмет ее.
Другой ученик с самого начала рисования явно волнуется. Это легко заметить по его лицу. Оно выражает радость, когда художнику удается правильно провести линии, и досаду, когда обнаруживается ошибка и приходится действовать с помощью резинки. Все движения этого ученика быстры, суетливы. Не увидев резинку (она скатилась под альбом), школьник тут же поворачивается к товарищу и начинает громко требовать у него свой ластик, сопровождая свое требование восклицанием: «Я же не успею нарисовать!» После заявления товарища, что тот не брал резинку, ученик принимается за лихорадочные поиски под партой, в портфеле. Найдя пропажу под альбомом, школьник так же лихорадочно начинает рисовать, все время вскакивая с места и жадно всматриваясь в натуру, хотя она ему хорошо видна. Быстро набросав линиями общее пространственное положение, ученик поднимает руку и просит, чтобы учитель посмотрел его рисунок. Поджидая педагога, мальчик суетливо заглядывает в альбом своих соседей, определяя, у кого лучше нарисовано. И так до конца урока.
После проверки учителем рисунков оказалось, что оба школьника получили «отлично». Следовательно, несмотря на большую разницу в поведении этих учеников, уровень их знаний, умений и навыков в области изобразительной деятельности примерно одинаков. А чем же объясняется такая разница в поведении? Прежде всего темпераментом, который проявляется в любом виде деятельности (игровая, трудовая, учебная, творческая), в походке, жестах, во всем поведении. Индивидуальные психологические особенности личности человека, его темперамент придают своеобразную окраску всей деятельности и поведению.
Темперамент легко определить по скорости движений человека, по темпу его речи, по умению быстро и легко включаться в работу, по отзывчивости на чувства других людей, по умению увлекаться делом, проявляя при этом большую настойчивость и страстность, по суетливости, по желанию общаться с товарищами, по быстроте смены настроений, по смелости и даже по выражению лица и тембру голоса. Приведенные выше примеры подводят к пониманию того, что темперамент является динамической характеристикой человека и что от темперамента зависят психический темп и ритм, быстрота возникновения чувств, их длительность и устойчивость, смекалистость, направленность на определенные контакты с предметами и людьми, на интерес человека к себе или другим.
