чрезмерно высокого уровня социальной желательности адекватно оценивать свое поведение.
1. ШКАЛА – ЭРГИЧНОСТЬ
Ответ: «да» – вопросы 4, 8, 15, 22, 42, 50, 58, 64, 96.
«нет» – вопросы 27, 83, 103.
2. ШКАЛА – СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ
Ответ: «да» – вопросы 11, 30, 57, 62, 67, 78, 86.
«нет» – 3, 34, 74, 90, 105.
3. ШКАЛА – ПЛАСТИЧНОСТЬ
Ответ: «да» – вопросы 20, 25, 35, 38, 47, 66, 71, 76, 101, 104.
«нет» – 54, 59.
4. ШКАЛА – СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ
Ответ: «да» – вопросы 2, 9, 18, 26, 45, 68, 85, 99.
«нет» -31, 81, 87, 93.
5. ШКАЛА – ТЕМП
Ответ: «да» – вопросы 1, 13, 19, 33, 46, 49, 55, 77.
«нет» – 29, 43, 70, 94.
6. ШКАЛА – СОЦИАЛЬНЫЙ ТЕМП
Ответ: «да» – вопросы 24, 37, 39, 51, 42, 92.
«нет» – 5, 10, 16, 56, 96, 102.
7. ШКАЛА – ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ
Ответ: «да» – вопросы 14, 17, 28, 40, 60, 61, 69, 79, 88, 91, 95, 97.
8. ШКАЛА – СОЦИАЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ
Ответ: «да» – вопросы 6, 7, 21, 36, 41, 48, 53, 63, 75, 80, 84, 100.
9. ШКАЛА – «К»
Ответ: «да» – вопросы 32, 52, 89.
«нет» – 12, 23, 44, 65, 73, 82.
В психологии уже давно установлено, что в поведении человека можно выделить его взаимодействие с предметным миром и взаимодействие с социальным миром. Первый тип взаимодействия называется «субъект-объектным взаимодействием» (S – О), или предметной деятельностью, второй тип – «субъект- субъектным взаимодействием» (S – S), или общением. Ко второму типу взаимодействия могут быть отнесены и отношение к себе, общение с самим собой. Очевидно, что общение можно трактовать как предметную деятельность особого рода, а деятельность общения – как коммуникативную, или социальную, деятельность. Однако при этом следует помнить: смысл и содержание предметной деятельности как таковой и коммуникативной деятельности общения совершенно различны, что для нас и является достаточным основанием для выделения двух различных аспектов темперамента – предметно-деятельностного и коммуникативного (социального).
Исходя из этого предлагается выделить два аспекта эргичности: предметно-деятельностный и коммуникативный, два аспекта эмоциональной чувствительности: к вещам (предметам) и к людям.
Ниже приводится исходная схема структуры темперамента, в которой обобщены вышеизложенные теоретические представления. В средней части схемы изображены четыре иерархически последовательных блока функциональной системы П.К.Анохина (афферентный синтез, программирование, исполнение, обратная связь). В верхней и нижней частях схемы – два типа взаимодействия: субъект-объектный (S ? О) – предметный, или деятельностный, и субъект-субъектный (S ? S) – социальный, или коммуникативный.
Каждому блоку функциональной системы приписывается только одно фундаментальное свойство с двумя подизмерениями – в деятельностной и коммуникативной сферах: эргичность (ЭР) и эргичность социальная (СЭР), пластичность предметная (П) и пластичность социальная (СП), скорость (темп) предметная (Т) и скорость (темп) социальная (СТ), эмоциональная чувствительность предметная (ЭМ) и социальная эмоциональная чувствительность (СЭМ).
Каждая из восьми шкал рассматривается как континуум темпераментального свойства в баллах от 0 до 12 и может быть охарактеризована биполярно по крайним значениям континуума: 0–3 балла – низкие значения свойства, 9-12 баллов – высокие значения свойства.
Низкие значения свойства (0–3)
Высокие значения свойства (9-12)
«Узкая» сфера деятельности, низкий жизненный тонус, нежелание умственного и физического напряжения, «отлынивание» от работы, пассивность, гипоактивность.
«Широкая» сфера деятельности, жажда деятельности, постоянное стремление к напряженному умственному и физическому труду, избыток сил, высокая работоспособность, гиперактивность.
«Узкий» круг контактов, замкнутость, социальная пассивность, уход от социальных мероприятий, трудности в общении.
«Широкий» круг контактов, открытость, тяга к людям, общительность, жажда социальных контактов, стремление к лидерству, легкость в установлении социальных связей.
Вязкость мышления, предпочтение стереотипных форм деятельности, склонность к монотонной работе, избегание разнообразия в формах работы.
Гибкость мышления, легкость переключения с одного вида деятельности на другую, стремление к разнообразию форм предметной деятельности.
Трудности с вступлением в новые социальные контакты, тщательное продумывание своих поступков в процессе социального взаимодействия, стремление к поддержанию узкого круга социальных контактов, сдержанность в общении.
Легкость вступления в новые социальные контакты, широкий набор коммуникативных программ, коммуникативная импульсивность, легкость переключения в процессе общения, расторможенность в общении.
Замедленность психомоторики, низкая скорость моторно-двигательных операций при выполнении предметной деятельности.
Высокий темп поведения, большая психомоторная скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, легкость движений.
Речевая заторможенность, медленная вербализация, низкая речедвигательная активность.
Легкость и плавность речи, высокая речедвигательная активность, быстрая вербализация.
Низкая чувствительность (безразличие) к расхождению между задуманным, ожидаемым, планируемым действием и реальным результатом этого действия; ощущение спокойствия, уверенности в себе при выполнении любого дела, нечувствительность к неудачам, отсутствие тревоги, беспокойства в случае невыполнения или плохого выполнения работы (задания или др.).
