Психология человека

Низкие значения

Предпочитает отвечать кратко, не задает вопросы, в разговор включается с трудом, молчалив, речь тихая, монотонная, печальные интонации. Дополнительные признаки: мимика отсутствует, губы сжаты, голова опущена, держится на расстоянии от партнера.

Высокие значения

Собеседник часто обращается к партнеру, легко включается в разговор, радостные интонации, громкая речь, длительные высказывания. Дополнительные признаки: живая мимика, часто улыбается, голова приподнята, держится близко к партнеру.

Социальный темп

Низкие значения

Много пауз, речь прерывистая, голос тихий. Дополнительные признаки: мимика отсутствует.

Высокие значения

Плавная и свободная речь, редкие паузы и остановки или отсутствие их, голос громкий, говорит скороговоркой, проглатывает окончания. Дополнительные признаки: живая мимика, делает много движений руками.

Социальная пластичность

Низкие значения

Долго думает, прежде чем ответить, с трудом включается в разговор, новообразования в речи отсутствуют, каждую фразу взвешивает. Дополнительные признаки: мимика вялая.

Высокие значения

Быстрые и даже мгновенные речевые ответы, легко включается в разговор, импульсивен, в речи много новообразований и грамматических нарушений, обилие эллипсов, телеграфный стиль. Дополнительные признаки: живая мимика, делает много движений руками.

Социальная эмоциональность

Низкие значения

Интонации спокойные, уверенные, в речи преобладают радостные и приказные эмоциональные компоненты. Дополнительные признаки: голова приподнята, близкая дистанция с партнером.

Высокие значения

Интонации резкие (падающие или восходящие), персеверации, обилие отрицательных эмоциональных компонентов (печали, гнева, грусти, страха), обилие междометий (ох! ах! и др.); много шумовых эффектов (причмокивание, присвистывание и др.). Дополнительные признаки: глаза бегают, руки дрожат, много движений, часто вертит головой, трет руками части лица (нос, подбородок и др.) и теребит руками мелкие предметы

Тренинг самопознания темперамента

Упражнение 1. «Визитная карточка»

Учащиеся садятся в круг. Дается задание: каждый должен подумать, что в нем, в его темпераменте является самым важным, самым существенным, и найти для этого краткую форму выражения, можно стихотворную, в виде цитаты («Лед и пламень»; «То как зверь она завоет, то заплачет как дитя»; «Тиха, печальна, молчалива...» и т. п.) или метафоры. Затем все по очереди, начиная с того, кто сидит справа от ведущего, представляются группе. Сначала учащийся называет свое имя, далее говорит о себе и своем поведении.

Группа обсуждает, чьи представления произвели наибольшее впечатление, какому темпераменту они соответствуют.

Упражнение 2. «Ваша реакция»

Учащимся предлагают представить следующую ситуацию: «Вы стоите в очереди, и вдруг между вами и впередистоящим кто-то «влезает». Ситуация очень жизненная, а ведь частенько и слов не находится, чтобы выразить свое возмущение и негодование. Да и не всяким словом легко удается отбить охоту на будущее такому нахалу. Расскажите, какова типичная ваша реакция на подобную ситуацию. На поведение какого темперамента она похожа? А тем не менее, как же быть? Ведь не мириться же с тем, что такие случаи неизбежны!» Далее эта ситуация обыгрывается. Участники распределяются. Один партнер играет роль «нахала», другой дает ему отпор. Затем они меняются ролями. Далее проводится конкурс на лучший ответ в данной ситуации. Ведущий оценивает, кто оказался самым находчивым.

Упражнение 3. «Мой – самый лучший»

Все участники по очереди определяют свой темперамент. Затем определяют темперамент друг у друга. Каждый хвалит свой темперамент, подчеркивая его выигрышные стороны. Далее холерики хвалят сангвиников и флегматиков, сангвиники – холериков и флегматиков и т. д.

Упражнение 4. «Поиграем»

Участникам предлагается придумать игру, в которой будут действовать холерик, сангвиник и флегматик. Например: идет судебное разбирательство. Обвиняется сангвиник, многократно нарушавший правила дорожного движения, превышавший скорость и разбивший чужую машину. От защитника он отказался. Обвинитель – холерик, судья – флегматик. Трое учащихся разыгрывают придуманную ситуацию. Педагог и остальные учащиеся следят за тем, чтобы они действовали в согласии со своим темпераментом.

Вопросы для самопроверки

1. В чем основное отличие типизации темпераментов, которые существовали в древности, от взглядов современных психологов?

2. Выберите правильный ответ.

1) Основателем учения о типах темперамента считают:

а) Гиппократа;

б) К.Галена;

в) Э.Кречмера;

г) И.П.Павлова.

2) И.П.Павлов выделил у животных:

а) два типа высшей нервной деятельности;

б) четыре типа высшей нервной деятельности;

в) девять типов высшей нервной деятельности.

3) Наиболее спокойным и невозмутимым можно считать:

а) сангвиника;

б) холерика;

в) флегматика;

г) меланхолика.

4) Наиболее высокую активность проявляют:

а) флегматик и холерик;

б) сангвиник и меланхолик;

в) холерик и сангвиник;

г) все ответы верные.

5) Самыми талантливыми являются:

а) сангвиники;

б) холерики;

в) меланхолики;

г) все ответы неверны.

3. На основании характеристик, которые даются ниже, определите типы темперамента школьников.