Психология человека

возникновение отклонения в развитии. На языке ученых данное явление называется возрастным инфантилизмом.

Следует заметить, что формирование характера – очень сложный процесс, который никогда не бывает прямолинейным. Особенно отчетливо видны «зигзаги» развития в самом начале взросления. Причина в том, что, стремясь быстрее стать взрослым, подрастающий человек нередко ориентируется лишь на внешнюю сторону, а внутренний мир взрослых, их мысли, переживания остаются не замеченными им.

Поэтому подростки часто полагают, что провести малыша через темный переулок – это не настоящая смелость, а вот нырнуть с обрыва и пугнуть кого-нибудь всей компаний – это подлинная храбрость. Помочь однокласснице нести портфель – это совсем не дружба, а тем более не любовь, а вот целоваться с ней – это уже настоящее, это по-взрослому. Ну а уж пройтись по улице с сигаретой во рту или проучить кого-нибудь как следует – предел «взрослости». Все это делает сложным, трудным и процесс формирования характера, и взаимоотношения со взрослыми. Именно потому так редко бывает, чтобы художественное произведение для подростков находило у них отклик. Можно привести много примеров, когда сказка, которую с удовольствием читали не только дети, но и взрослые, вызывала раздражение у подростковой аудитории. У подростка при этом создается впечатление, что его принимают за маленького. В то же время фильм, рассчитанный на старших юношей и девушек, вполне может быть не понят и осмеян этими же ребятами, считающими себя взрослыми людьми.

Вот и получается «рассогласование» в понимании воспитания характера. Старшие рассматривают воспитание как становление целостной человеческой личности с развитым духовным миром, усиленно осваивающей окружающий мир. Обычно по мере выполнения всех этих условий молодой человек постепенно закаляет свой характер, отдаляется от родителей, учителей и пускается в самостоятельный путь по сложным водоворотам жизни.

Однако нередко ребята сосредоточивают свое внимание на внешних факторах, прежде всего на независимости и самостоятельности, которые в общем-то являются побочными следствиями сильного характера. Ведь многие школьники, может быть, и хотели бы стать ближе своим родителям, но постоянная занятость взрослых (работа, общественные обязанности) как бы вырывает детей из-под их опеки, разрушая устоявшиеся связи и отношения. И взрослые это прекрасно понимают. Подростки же, не будучи, с точки зрения взрослых, заняты нигде, кроме школы, добиваются искусственного насаждения этой независимости в те моменты, когда им это заблагорассудится. Поскольку те и другие считают свою точку зрения правильной и не хотят уступить, нередко вспыхивают конфликты, формируется противоречивый характер. Как правило, в устной дискуссии на высоте положения оказываются старшие, и подросткам ничего не остается делать, как выражать свой протест, выказывать свою независимость косвенным способом.

Как фактор, влияющий на становление характера, особенно необходимо отметить группы сверстников. Ребята объединяются в команды «панков», «фанатов», «хиппарей», «металлистов», «рокеров», «люберов», «митьков» и другие группы. Каждая команда вроде бы сплачивается вокруг какого-то интереса, отличается от других группировок внешним видом, манерой одеваться, прической, жаргоном. Команды часто враждуют между собой, борются за «место под солнцем» – главенство на улице. В то же время, как это ни парадоксально, различия между командами, очень сильно ощущаемые их членами не только внешне, но и внутренне, практически не замечаются взрослыми с их, казалось бы, богатым и чутким внутренним миром. Для многих взрослых подростковый мир представляется какой-то безликой массой, из которой они выделяют только сына или дочь, как нечто особенное, временно подпавшее под влияние улицы.

Как правило, ребята считают, что объединение с друзьями в одну из команд, поиск единомышленников помогает им развивать характер. Психологи связывают это с определенными возрастными границами поведения, за пределами которых возникают новые особенности, свойственные очередному этапу. В рамках же одного возрастного периода люди имеют какие-то общие черты характера, которые отличают их возраст от других. Именно поэтому стороннему наблюдателю, каковым чаще всего и является взрослый по отношению к своему ребенку, не зная атрибутов молодежных группировок, практически невозможно отличить их друг от друга.

По мнению психологов, люди снижают критичность ко всему, что связано с ними лично. «Своя рубаха ближе к телу» – так говорят в народе. Таким образом, не все взрослые умеют объективно оценивать ситуацию и им бывает трудно, а иногда просто невозможно понять, что если сын связался с подонками, то он не лучше их. Для иной матери или иного отца психологически это равносильно тому, чтобы и себя признать таким же: ведь воспитывая ребенка, они старались «вылепить» его по своему образу и подобию. И даже если это не получилось, родители все равно продолжают видеть в своем отпрыске то, к чему они стремились.

Желание быть не похожим на других в общем-то похвально, поскольку при этом развивается индивидуальность человека. Однако, как бы мы ни хотели отличаться от других, в действительности все время уподобляемся окружающим. Этот феномен психологами назван «групповое давление». В одном из экспериментов, проводившихся в школе, молодого человека просили сравнить длину предметов, которые ему показывали. Суть опыта заключалась в том, что остальные учащиеся по договоренности называли неверные цифры. Оказалось, что в тех случаях, когда личная заинтересованность в изменении результата отсутствует, человек обязательно изменяет свою оценку под влиянием чужих высказываний. Интересно, что такие же результаты дают аналогичные эксперименты с людьми разного возраста. Даже старшеклассника не составляет труда убедить в том, что троллейбус работает на керосине, который поступает по тонким шлангам-проводам. В том, что человек попадается на подобную шутку, нет ничего страшного. Он приобретет опыт общения, сделает для себя правильный вывод – критичнее относиться к высказываниям других и стараться отыскивать более достоверные источники информации, чем чьи-то суждения. Иначе говоря, у него будут развиваться интеллектуальные черты характера. И все же на протяжении всей жизни мы остаемся под «групповым давлением». Причем, как правило, это давление имеет свои возрастные границы: вольно или невольно мы ориентируемся на своих сверстников. Так, в детском саду всем мальчикам разом вдруг покупают солдатиков, и они дружно играют в войну, а все девочки носят одинаковые заколки. То же самое можно наблюдать и в школе, когда в течение одного месяца у всех ребят появляются часы, или весь класс принимается за коллекционирование марок, или все девочки подстригаются так одинаково, что учителя начинают их путать. В старших классах происходят увлечения одними и теми же мелодиями, одинаковой фирменной одеждой и т. п. Нетрудно заметить, что и «фанаты» – футбольные агрессоры – обычно одного возраста, да и среди «металлистов» редко встречаются такие, кому больше 20 лет.

Только по мере овладения взрослыми нормами поведения, с развитием характера ребята начинают осознавать, что имеют собственное лицо, собственное «Я», которое теряется, размывается в группе одинаково ведущих себя сверстников. С этого момента намечается переход от стремления «быть таким же, как все», к стремлению «проявить себя». Однако данный процесс протекает очень медленно и незаметно. Подросток с большим трудом отходит от беспрекословного подчинения своему окружению и все время как бы оглядывается на него.

Особую роль в становлении характера играют ситуации, в которых бывает необходимо постоять за свою честь. В каждой школе есть отрицательные лидеры, обладающие большой физической силой или реально опирающиеся на нее (имеющие старших братьев, друзей). Они все время унижают кого-нибудь из ребят, утверждая таким образом свое превосходство над всеми. Выходы из данной ситуации есть, но не все они приемлемы. Считается, что жаловаться родителям, учителям означает стать ябедой, доносчиком. Что же делать? Единственно верное решение – рискнуть дать отпор, но ни в коем случае не унижаться. Всем обиженным надо объединиться и показать обидчику, что они тоже люди и их надо уважать. К сожалению, такие объединения возникают не часто. Подростки в силу отмеченных выше особенностей не всегда способны идти на компромисс с теми, кто им не нравится. Этим и пользуется обидчик.

Особое значение в формировании характера принадлежит общественной деятельности человека. Активное участие в ней развивает чувство ответственности перед коллективом, способствует формированию организованности, выдержки, чувства долга.

Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, которые ставят перед собой большие задачи в работе,