Если флегматика понукать, он теряет в себе уверенность. В то же время он более спокойный, можно даже сказать – немного медлительный. Поэтому он с интересом смотрит хоккей, футбол, водное поло и другие зрелищные соревнования, но по телевизору, а не с трибун стадиона. Его увлекают также интеллектуальные виды спорта: шахматы, шашки, бильярд, то есть такие, где нужно рассчитывать точность удара, просчитывать на несколько шагов вперед, выстраивать многоходовую комбинацию. Флегматики довольно выносливы, поэтому им подходят виды спорта, сопряженные именно с этим качеством: бег на длинные дистанции, лыжи, коньки, поднятие штанги, велосипедный марафон. Флегматиков можно также увидеть и среди борцов восточных единоборств, где больше философии, чем собственно спорта. Из них получаются и хорошие тренеры, поскольку у них есть способности к преподавательской работе и им не надоедает объяснять одно и то же по многу раз.
Гипер– и гипоактивные дети
Гиперактивные дети – это «дети-катастрофы». Они гиперхолеричны, крайне легко возбуждаются, активны, подвижны, очень плохо поддаются контролю.
Гипоактивные дети («дети-тюфяки») – это сверхфлегматики, они спокойны и медлительны. Скорее всего, у детей того и другого типа нарушены тонкие механизмы регуляции мозгового кровообращения. Взрослых может шокировать и раздражать их поведение, но самим детям такой стиль жизни кажется вполне нормальным. Диагноз должен поставить невропатолог. Он также может прописать лекарства для улучшения кровообращения мозга, лечебную физкультуру, массаж.
Дети «индиго»
Считается, что это дети новой формации, которых ничему не надо учить, так как они умнее всех. Они якобы имеют ауру цвета индиго (темно-синего цвета). Действительно, у них необычные психологические характеристики, необычные модели поведения. К ним нужен другой подход, другие методы воспитания и даже способы лечения.
У таких детей нет авторитетов, они не сомневаются в своей значимости, не желают приспосабливаться к существующей системе. Поэтому они кажутся некоммуникабельными, установление социальных связей для них представляет сложность. Их угнетает все консервативное, где нет творчества.
Многие считают, что это происходит от особого вида поражения мозга. Большинство родителей в глубине души хотят, чтобы их ребенок был «особенный», но если он не может адаптироваться в коллективе, нужно бить тревогу.
Формирование характера
Контуры будущего характера человека намечаются в дошкольном возрасте. Этот период жизни ребенка является важным этапом в его воспитании, развитии как личности. В 1-й класс дети приходят с уже относительно сложившимися нормами поведения, с привычной системой отношений к предметам и явлениям действительности.
Начало обучения в школе значительно перестраивает привычный образ жизни, всю деятельность ребенка. Школа, учеба предъявляют к нему новые требования. Ребенок начинает осознавать себя полноправным членом коллектива, с которым считаются товарищи и взрослые (учителя, родители). И это влечет за собой изменение отношения ребенка к окружающим и самому себе. Учение, являясь новой ведущей деятельностью семилетнего ребенка, обусловливает возникновение и новых мотивов, связанных с учебной деятельностью, – мотивов ответственности, добросовестности, долга, интереса.
Целенаправленное воспитание детей в процессе обучения в общеобразовательной школе позволяет активно формировать их характер, дает педагогу возможность изменить и ликвидировать отрицательные черты их характера и привить положительные. Каждый учитель должен знать методы воспитания характера школьников, основными из которых являются следующие:
формирование у школьников мировоззрения, убеждений как основы характера;
создание дружного коллектива (классного, школьного);
организация учебной, игровой и трудовой деятельности учащихся;
обучение самовоспитанию;
привлечение искусства и литературы как воспитательных факторов.
Уже в начальных классах школьник постепенно усваивает моральные требования, которые ему следует соблюдать, поскольку он является членом общества. Знания, представления детей о действительности значительно расширяются. Учащийся знакомится с героическими подвигами людей, благородными, нравственно красивыми поступками, он восхищается ими и сам мечтает стать таким.
Усвоенные школьниками моральные нормы и требования закрепляются и принимают действенный характер лишь благодаря практическому опыту. Включение учащихся в практические дела (общественные поручения в школе: выпуск стенгазеты, художественное оформление выставки, ухаживание за цветами, помощь товарищам; помощь дома), контроль за их выполнением, коллективное обсуждение – все это служит фундаментом для приобретения школьниками морального опыта, закрепления опыта поведения, переходящего в черты характера.
Одаренные дети
Один ребенок прекрасно рисует, второй – лепит, третий одарен в спорте и т. д. Каждый имеет талант, нужно только вовремя его выявить.
Вспомним Вольфганга Амадея Моцарта, который совсем маленьким выступал с концертами, очень рано начал писать симфонии и оперы.
Маленький Хосе Рауль Капабланка в 4-летнем возрасте, наблюдая игру в шахматы (играл отец), научился играть и впоследствии стал чемпионом мира по шахматам. Его игра поражала динамичностью, быстротой, железной логикой, необыкновенным чутьем.
Ника Турбина – девочка, которая начала писать стихи с 4 лет, буквально говорить ими. В 12 лет она в сопровождении Е. Евтушенко отправилась в Италию и получила премию «Золотой лев».
Психологи разработали множество тестов, позволяющих оценить такие способности ребенка, как:
развитое абстрактное мышление и умение расширять поставленные задачи;
повышенная любознательность;
ускоренное прохождение этапов развития, характерных для данного возраста;
удовольствие от учения и быстрое усвоение материала;
раннее развитие речевых навыков;
великолепная память;
блестящее чувство юмора;
высокий уровень активности;
способность долго удерживать внимание на предмете;
чувствительность и сострадание;
яркое воображение;
ярко выраженная реакция на шум, боль или ограничения;
стремление к совершенству.
Если вы видите, что ваш 3 – 4-летний ребенок проявляет явные способности в какой-то одной из областей, оставьте эту область в покое и займитесь другими.
Например, у 3-летнего ребенка абсолютный слух, но он не рисует и слабоват физически. Для начала купите ему музыкальные инструменты (дудочки, свистки, барабан) – это даст ему возможность слушать музыку, а потом обязательно отдайте в спортивную секцию и художественную школу. Даже если в будущем ваш ребенок станет музыкантом, ему пригодятся хорошая физическая форма и творческие навыки. При этом он должен получать удовольствие от обучения.
Как воспитать талантливого ребенка
Нянечки родильных домов утверждают, что даже у совсем маленьких детей есть характер: один рождается спокойным, другой беспокойным; один умным, другой глупым, третий хитрым; один добрый, другой агрессивный. У них еще нет имен, отец с матерью еще спорят, как называть ребенка. Имени нет, а характер уже есть.
Именно по этой причине еще с раннего возраста необходимо закладывать в ребенка основы физического развития. И при этом формировать важнейшие функциональные системы растущего организма. С ранних лет дети должны полюбить физкультуру и спорт. Спортивные упражнения – мощное средство воспитания детей: они не только улучшают их физическое состояние, но и способствуют
