ЦЕЛЬ: показать необходимость экологических знаний в повседневной жизни.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1) маршевая музыка (входят, рассаживаются);
2) две пустые вазы для цветов, третья – с цветами – на столе учителя;
3) два букета ядовитых растений – из ландыша майского, бересклета бородавчатого, крушины ломкой и др.;
4) «черный ящик», гриб;
5) гербарий листьев: клена татарского, вяза шершавого, липы мелколиственной, осины и др.;
6) листочки и ручки для записи (2);
7) два покрывала – для белого и зеленого столов;
8) два колокольчика (для сигнала времени) девочкам-ведущим;
9) лепестки цветов или бумажные венчики цветов двух разных расцветок;
10) сигнальные карты;
11) секундомер.
РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ
Данное мероприятие лучше провести в начале учебного года, дав возможность ребятам проявить себя и получить эмоциональный настрой на получение знаний.
Вопросы составлены таким образом, что включают пройденный материал предыдущего класса и вопросы, проверяющие уровень начитанности и широту кругозора.
(на сцену выходят две девочки-малышки с детской непосредственностью в поведении и играют роль ведущих).
Олеся: Привет, Катя!
Катя: Здравствуй, Олеся! Что приуныла?
Олеся: Да шла я по лесу и увидела столько листвы! Решила, что это мусор, развела маленький костерок да сожгла – все чище будет. А лесник меня за это отругал. А почему? Не знаю!
Катя: Я знаю! Костер в лесу – значит, быть пожару, да в листве много мелких животных, ты и их погубила. И на месте кострища долго ничего не будет расти, поскольку из-за высокой температуры перегной разрушается, семена погибают.
Олеся: Как много я не знаю! А мне так хочется узнать ответы на многие мои «почему»! Давай спросим у взрослых, умных, а?
Катя: Давай!
Учитель: Девочки-почемучки, добрый день. Запомните: чтобы помогать природе, надо знать ее законы. Иначе получится так, что задуманное вами доброе дело может оказаться на деле вредным. Эти знания дает наука экология. И мы для вас и всех зрителей в зале проведем игру-обучение «Экологический брейн-ринг».
Первый раунд. Свои знания показывают ученики шестых классов.
(звучит музыка, ведущие занимают свои места за отдельным столом вместе с учителем, игроки команд – за своими столами, на которых стоят пустые вазы для цветов, сигнальные карты по количеству игроков).
Учитель: Условия игры – счет идет до трех. На столиках пустые вазы для цветов. Если вы даете правильный ответ, в вашей вазе появляется цветок. 3 цветка – победа. Теперь, команды, представьтесь.
(представление состава команд).
Учитель: Кто из вас «всезнайка» – капитан? Именно капитану предстоит выбирать из всех членов своей команды, поднявших сигнальные карты одновременно, отвечающего на вопросы.
Внимание, участники игры! После чтения вопроса дается 1 мин на обдумывание ответа. Если вы готовы отвечать досрочно, поднимите сигнальную карту, оставшееся время вы сможете использовать для ответа на другой вопрос – по вашему желанию. Мои помощники будут следить по секундомеру.
Катя: Давайте же ответим на мои «почемучки»!
Учитель: Свои вопросы Олеся и Катя написали на лепестках цветов и красочно расположили на доске перед вами. Дадим им возможность выбрать для вас удачный, надеюсь, вопрос! Начинай, Катя, только скажи заранее, какой команде ты даришь свой первый вопрос.
ВОПРОСЫ
1. Наступила осень. Скоро начнется листопад. Только ли в холодных странах существует листопад и почему?
(листопад происходит и в жарких странах – из-за недостатка влаги в самое сухое время года).
2. Поздняя осень. Окончился листопад в дубраве. Какое дерево, иногда растущее в таком лесу, остается зеленым и почему?
(сосна, у которой листья-хвоинки опадают 1 раз в 2 года, да и то поочередно. Поэтому хвоепад не так заметен и идет в основном весной).
3. Какой корове летом живется сытнее – хвостатой или бесхвостой?
(длинным хвостом корова отгоняет оводов и мух, которые мешают ей питаться, заставляют поднимать голову, переходить с места на место).
4. На наших прудах водятся утки и чайки. Когда они улетают на юг и почему?
(последние чайки и утки улетают, когда замерзают водоемы и птицы не могут добывать себе корм. У незамерзающих водоемов они могут оставаться зимовать).
5. Из трех названных животных выберите самое сильное и объясните, почему оно такое. Итак, слон, медведь, муравей. Кто сильнее?
(муравей, который переносит пищу, строительный материал, по весу в несколько раз тяжелее его самого).
6. Теперь попробуйте назвать правильно самое дисциплинированное животное и объясните, почему вы выбрали именно его: обезьяна, гусь, человек.
(в этом вопросе есть доля шутки. Но ученые установили, что только гусь переходит дорогу на зеленый свет, и посчитали его самым дисциплинированным среди животных).
Учитель: Катя, ответили ребята на твои «почемучки»? Ты довольна? Теперь ответственный момент – посчитай цветы в букетах на столах игроков. Какую команду можно отнести к знатокам экологии?
(аплодисменты победителям).
Учитель: Обе команды обмениваются дружескими рукопожатиями. Бывшие соперники, надеюсь, могут стать будущими друзьями.
(участники покидают игровые столы).
Учитель: В брейн-ринге участвуют обычно несколько команд. Начинаем второй раунд. В нем играют семиклассники.
ВТОРОЙ РАУНД.
Олеся: Ой, мне не терпится задать свои вопросы-почемучки!
Учитель: Тогда я приглашаю за белый стол ребят из другого класса.
Олеся: В команду знатоков… класса входят… Всезнайка, т. е. капитан…
Учитель: За зеленый стол приглашается команда из другого класса.
Олеся: В эту команду входят… Возглавляет ее…
Учитель: Олеся, выбирай свой первый вопрос. Обратите внимание, теперь лепестки с вопросами другого цвета и счет идет до 6 цветов в букете. Прошу всех встать в круг, взявшись за руки. Американцы придумали символ экологии – круг. Почему?
Стихотвотрение
Как все взаимосвязано в природе:
В кругу каждый связан с другими,
Потому и существует одно целое – круг.
Уйдет только один человек -
Круг перестанет существовать.
Так и в природе.
