Психографический тест: конструктивный рисунок человека из геометрических форм

стресса», в которую входят фиолетовый и желтый цвета, в тесте Люшера определяется следующим образом: «Разочарования привели к самоизоляции, подозрительности и изоляции от других. Пристально всматривается в намерения окружающих, снова и снова проверяя искренность их намерений. Испытывающее внимание быстро оборачивается подозрительностью и недоверием. Одним словом, «обжегшись на воде, дует на молоко» (Liischer, 1969, с. 175– 176).

В третьем рисунке ТиГр пронзивший тело насквозь треугольник указывает на то, что социальные отношения Аркадия являются довольно натянутыми. Слабо развитые коммуникативные навыки («значение рук») Аркадия при его повышенном стремлении быть значимым в глазах окружающих делают его крайне уязвимым и зависимым от других («круглая подставка вместо ног»). Одним словом, в социальных отношениях Аркадий довольно незрел и наивен. Стоящая на круглом фоне фигура человека с огромной круглой головой больше напоминает присущего детям цефалоида.

Сопоставление ТиГр с тестом «Несуществующее животное»

Рисунок несуществующего животного выполняется по стандартной инструкции: «Придумайте и нарисуйте НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ животное и назовите его НЕСУЩЕСТВУЮЩИМ именем» (Дукаревич М.З., 1987)

Сопоставительный анализ ТиГр с тестом «Несуществующее животное» в рисунке 24-летней Ларисы

Рисунок несуществующего животного 24-летней Ларисы едва вмещается в свободное поле, у верхней границы практически выходя за его рамки.

Рис. 253. Несуществующее животное Ларисы.

Замкнутые контуры изображения животного символизируют потребность в эмоциональном тепле, уюте и защищенности. Однако штриховка внутренней области указывает на то, что эта потребность остается неудовлетворенной. Изображение животного с двойными внешними контурами наводит на мысль о чувстве одиночества и изолированности от остального окружения. Внешний мир кажется Ларисе чужим и враждебным. На последнее также указывают огромные круглые глаза с двойным контуром, символизирующие страх молодой женщины. Внутренний контур глаз беспорядочно заштрихован. Общее впечатление от них остается довольно тревожным.

Улыбающийся рот с обнаженным рядом зубов наводит мысль на агрессивный характер вербального самовыражения Ларисы. Сочетание в ее рисунке тревожности с некоторой долей детскости позволяет сделать вывод о том, что вербальная агрессия Ларисы носит защитный характер и связана, скорее всего, с ее наивностью. Отсутствие рук и ног в рисунке животного указывает на пассивную позицию Ларисы в жизни, к которой она оказалась плохо подготовленной. Молодая женщина растеряна и озадачена. В рисунке несуществующего животного изображен детский страх Ларисы перед самостоятельной жизнью.

В первом рисунке ТиГр на наивность и неустойчивую позицию Ларисы в жизни указывают вытянутые длинные ноги.

Хрупкие ноги создают ощущение человека, неумело пытающегося балансировать на своих собственных ногах, кажущихся чужими. В сочетании с треугольным телом («платьице») и неловкими длинными рук в «пышных рукавах» образ фигуры человека напоминает едва стоящую на своих собственных ногах детскую фарфоровую куклу.

Рисунок несуществующего животного интровертированного типа с замкнутыми контурами и отсутствующими конечностями (Венгер, 2005, с. 73) соответствует интровертированному образу фигуры человека с «пустым лицом» в первом ТиГр. Оба изображения графически отражают замкнутость Ларисы и ее обособленность. Круглые уши на «пустом лице» позволяют сделать вывод об излишней доверительности Ларисы к социальной информации, а также ее наивности. Привыкнув в семье к мягкому и довольно снисходительному к себе отношению, Лариса ожидает услышать о себе только лестные отзывы. Однако взрослая жизнь не балует ее таким же вниманием и снисходительностью, к которым Лариса привыкла. О проблемах с восприятием мнений о себе со стороны говорит несколько раз очерченный контур уха.

Рис. 254. Первый рисунок ТиГр Ларисы.

Во втором рисунке ТиГр отсутствие шеи говорит о слабости самоконтроля. Агрессивный характер психологической защиты, которая в рисунке несуществующего животного графически отражена в виде обнаженного ряда зубов, во втором ТиГр соответствует квадратному рту и остриям рук в позе «руки в бока». Недоверие к окружающим передается в образе широких круглых глаз.

Рис. 255. Второй рисунок ТиГр Ларисы.

Рис. 256. Третий рисунок ТиГр Ларисы.

В третьем рисунке ТиГр глаза становятся еще более напряженными («квадратные глаза»), что указывает на хронический характер подозрительного отношения к окружающим.

Огромные квадратные глаза в третьем рисунке ТиГр соответствуют изображению в рисунке несуществующего животного больших глаз с двойным контуром, беспорядочно зачерненным штриховкой. Человек, изображенный с таким лицом, кажется безжизненным, словно бы это не лицо, а маска.

Таким же одиноким и безжизненным выглядит нарисованное Ларисой дерево.

В тесте «Дерево» обрамляющая крону замкнутая линия по своей форме напоминает внешний контур рисунка несуществующего животного.

Выполненная сплошной линией внешняя кромка дерева с внутренними завитками отделяет дерево от внешнего мира. Замкнутая кромка дерева графически отражает ограниченность социальной жизни Ларисы. Ствол дерева стоит на земле, слегка расширяясь книзу, что указывает на потребность тестируемой в прочности и стабильности. Весь образ дерева кажется вырванным из действительности, оторванным от земли, что говорит о весьма нестабильном положении Ларисы в социальном мире. Необозначенность почвы наводит на мысль о том, что она «витает в облаках». Непрочность ее социального положения подтверждается изображением неустойчивых ног в ТиГр и отсутствием ног в тесте несуществующего животного.

Рис. 257. Тест «Дерево» Ларисы.

ЧАСТЬ 4 ПСИХОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ: РИСУНОК И ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Термином психографика мы обозначаем область научного исследования и практического приложения знаний, образованную на пересечении анализа экспрессивного поведения человека, графических методов изучения личности и проективной психодиагностики (Либин А.В., 1986–1989, 2006; Либина А.В., 1987; Либин А.В., Либин В.В., 1994).

Психографическая система интерпретации рисунков как детей, так и взрослых объединяет в себе положения теории развития человека и дифференциальной психологии, классического психоанализа и современной клинической психологии. Можно выделить пять основных направлений развития психографики:

1) графическое изображение как проявление взаимозависимости психомоторной дифференциации и семантической интеграции в процессе индивидуального развития;

2) рисунок как графическая репрезентации тела, то есть конституционального типа и внешности;

3) рисунок как метод изучения когнитивного функционирования;

4) рисунок как индикатор эмоциональных состояний;

5) рисунок как проекция личностных особенностей.

Глава 15. Рисунок как психографический метод психодиагностики

Ребенок, осваивая окружающий мир людей и предметов, передает свои ощущения и внутренние переживания, используя различные средства экспрессии – выражение лица, звуки голоса, позы и, конечно же, движения. Как первые шаги ребенка еще нельзя назвать походкой, так же и первые детские каракули скорее представляют собой хаотичные движения карандаша по бумаге, чем оформленные рисунки. Разгадке того, как и почему бессмысленные почеркушки превращаются в подражательные