Психографический тест: конструктивный рисунок человека из геометрических форм

Рис. 271. Образец графического сходства рисунка и почерка.

Будучи приверженцем немецкой школы гештальт-психологии, ведущий экспериментальный графолог двадцатого столетия Вольф (Wolf, 1949) разработал систему сопоставления графологических признаков почерка с графическими особенностями рисунка. Рисунки 270 и 271 из нашей коллекции наглядно демонстрируют индивидуальную уникальность графической экспрессии в рисунках и почерке человека.

Вольф также полагал, что почерк и рисунок, так же как и голос, выражение лица и невербальное поведение, относятся к единой области экспрессивной психологии, названной им «глубинной психологией».

Продолжением начатой Вундтом программы изучения эмоциональных состояний человека с помощью графических методов стали работы Льва Марковича Веккера и его коллег, проведенные в 1970–1980 гг. на факультете психологии Санкт-Петербургского, в то время Ленинградского, государственного университета. Эксперименты группы Веккера были направлены на выявление выражающихся в графических движениях временных, пространственных и энергетических характеристик эмоциональных состояний и мыслительных процессов человека.

Рис. 272. Графическое выражение словесных стимулов (Веккер, Л.М., 1998).

В одном из экспериментальных заданий к каждому слову-стимулу обследуемому предлагалось сделать рисунок, графически передающий эмоциональное состояние, запечатленное в том или ином слове. В качестве стимульного задания использовались такие слова, как радость, гнев, печаль, злость, восторг, удивление, страх и подавленность (Л.И. Берзницкас, 1978):

Рис. 273. Графическое выражение эмоциональных слов-стимулов (Веккер, Л.М., 1998).

В результате анализа большого количества рисунков удалось выявить универсальные графические эквиваленты эмоций и эмоциональных состояний. Приведенные на рис. 273 эмоциональные графические образы характерны для большинства людей. Каков же механизм психической репрезентации графических образов? Работы Веккера показали, что за модификациями пространственных признаков рисунков стоят двигательные компоненты, которые входят в самую ткань психики, определяющую соответствующие эмоциональные состояния.

Исследованию психологии субъективной семантики с использованием графического семантического дифференциала был также посвящен цикл работ, выполненных на факультете психологии Московского государственного университета под руководством Е.Ю. Артемьевой (1987).

Машинальные, или автоматические, рисунки в повседневной жизни

Черты характера и общая направленность личности со всей очевидностью проявляются в спонтанных рисунках, называемых также автоматическими, или машинальными, рисунками. Исследование психологического содержания машинальных рисунков, или doodles (англ. каракули, почеркушки), приобрело особенную популярность в 50-х годах XX века. Одна из ведущих популяризаторов направления, психоаналитик и графолог Эллен Кинг, писала, что после ее выступления по телевидению о психологическом смысле машинальных рисунков в редакцию на ее имя пришло несколько сотен тысяч писем с рисунками с просьбой дать их интерпретацию (King, 1957). Машинальные рисунки, по психоаналитической традиции, классифицируются в зависимости от их тематики. Выделяются такие группы рисунков, как романтические, путешествия, природа, желания, женские и мужские рисунки. Несмотря на всю наивность кажущейся легкости интерпретации машинальных рисунков, их содержание порой способно раскрывать самые глубинные человеческие мотивы и обнажать тщательно скрываемые пристрастия. Как отмечает журналист Джоанна Торрей в своей популярной статье в журнале «Омни», после каждого заседания ООН все машинальные рисунки, сделанные участниками заседаний, обязательно уничтожаются (Тоггеу, 1989). Торрей также приводит два интересных рисунка из коллекции американских профессиональных (certified) графологов Вайсман и Сигель, сделанных демократическим сенатором США Джоном Кеннеди и известным американским серийным убийцей, известным по прозвищу Сын Сэма. Как отмечают Вайсман и Сигель, сотрудники Новой Школы Социальных Исследований в Нью-Йорке (New School for Social Research, New York), легкие и жизнерадостные парусники, изображенные на рисунке Кеннеди, резко контрастируют с роботоподобным лицом в обрамлении сети пересекающихся геометрических форм, символизирующих зависимость, нестабильность, страх и призыв к помощи, на рисунке Сына Сэма (см. Тоггеу, 1989).

Анализ машинальных рисунков может быть не только весьма полезным дополнением в психологической консультации и клиническом исследовании, но и весьма увлекательным искусствоведческим хобби, как свидетельствуют, например, машинальные рисунки 274–276 из нашей коллекции.

Рис. 274. Изображение парусников в машинальных рисунках 22-летней Марины.

Рис. 275. Изображение цветов в машинальных рисунках 13- летней Юли.

Рис. 276. Фантастические существа в машинальных рисунках 40-летнего Алексея.

Психофизиологические механизмы графической экспрессии и рисунка

В психологическом исследовании процесса рисования наиболее значимой является проблема формирования зрительного образа. И.М. Сеченов, изучая особенности функционирования процесса восприятия, подчеркивал, что в процессе анализа внешнего мира участвуют не изолированные ощущения, а целостные «чувственные группы» (Сеченов И.М., 1854)

Значение «чувственных групп» в процессе познания мира

Согласно Сеченову, в процессе познания всякого предмета внешнего мира участвуют «чувственные группы», звенья которых представлены раздельными реакциями зрительного и осязательного анализаторов: «Понятно, что подобных групп бездна, и всего больше таких, где ассоциированы зрительные продукты с осязательными…» (Сеченов И.М., 1854)

Образ восприятия, таким образом, уже включает в себя связи, добытые с помощью анализа «чувственной группы». Более того, зрительный образ всегда в той или в иной степени опосредуется элементами мышечно-двигательного аппарата. Зрительный образ отражает все этапы постепенного анализа предмета и все этапы ментального построения предмета, включая и мышечно-двигательный элемент, на плоскости бумаги.

Каким же образом осуществляется контроль над процессом рисования? Руководство графическими движениями руки осуществляется специфическими нейронными сетями, локализованными в головном мозге. На основе полученной через зрительный анализатор информации нейронные сети головного мозга направляют движения руки в нужном направлении.

Развитие навыков рисования с самого начала идет рука об руку с развитием мышления, которое, в свою очередь, развивается вместе с совершенствованием языка. Отсюда становится понятной тесная связь процесса рисования с речью. Таким образом, рисование необходимо рассматривать как результат сложной системы взаимодействия первой, включающей ощущения и восприятия, и второй, включающей мышление и речь, сигнальных систем действительности (Кольцова, 1978). Разрабатывая концепцию о сигнальных системах действительности, создатель мировой психофизиологической школы И.П. Павлов (1921) высказал идею о том, что «нормальное мышление, сопровождающееся чувством реальности, возможно лишь при неразрывном участии этих двух систем. Человек прежде всего воспринимает действительность через первую сигнальную систему».

Положения о сигнальных системах могут быть целиком отнесены и к процессу создания рисунка. С психофизиологической точки зрения, создание образа осуществляется путем передачи возбуждения из первой сигнальной системы, связанной преимущественно с функционированием внесознательных процессов, во вторую сигнальную систему, при участии которой формируются «социализированные»