конструктивного поведения человека в стрессовых ситуациях и трудных жизненных обстоятельствах (Либина А.В., 1985, 2003, 2008).
Стиль человека (греч. stylos – стержень для письма) – устойчивая субъектно-специфическая система способов, или приемов, осуществления человеком разных форм активности; интегральная характеристика формально-динамической сферы индивидуальности.
Стиль жизни – устойчивая характеристика иерархии жизненных целей и предпочитаемых индивидом способов их достижения (AdlerA., 1927).
Стиль личности – характеристика системы операций, к которой личность предрасположена в силу своих индивидуальных свойств (Allport Н., 1937).
Стиль руководства – устойчивая система способов поведения руководителя, определяющая форму его взаимодействия с подчиненными.
Стиль человека – устойчивый целостный паттерн признаков, характеризующий своеобразие индивидуальных проявлений и выражающийся в предпочтении субъектом определенной формы взаимодействия с физической и социальной средой.
Стратегия совладания, в поведении – основанная на осознаваемых усилиях регуляция эмоционального и интеллектуального напряжения с целью более оптимальной физиологической либо психологической адаптации субъекта к внешним обстоятельствам.
Темперамент – обобщенная индивидуально-устойчивая система инвариантных психобиологических (формальных) свойств индивидуального поведения человека (Русалов В.М., 1991).
Тревожность – интенсивная негативная эмоциональная реакция в ответ на реальную или воображаемую угрожающую ситуацию.
Уровень притязаний – субъективное предпочтение уровня трудности выбираемых целей.
Формальный подход, в изучении индивидуальности (от лат. forma – структура чего-либо, а также formans – образующий) – совокупность методов анализа структуры устойчивых универсальных свойств человека.
Функциональная асимметрия мозга – отнесение связанных с деятельностью мозга поведенческих функций к двум симметрично расположенным половинам церебрального кортекса (большим полушариям головного мозга).
Характер – устойчивая структура индивидуальных свойств, объединяющая генерализованные мотивационные тенденции, ^-концепцию, тип самооценки и определяющаяся балансом позитивного vs негативного жизненного опыта.
Хронический стресс – продолжающееся в течение длительного времени состояние возбуждения, при котором неприятные последствия от столкновения со сложной ситуацией субъективно ощущаются большими, чем имеющиеся для совладания с ними индивидуальные ресурсы.
Центральная нервная система – подсистема общей нервной сети, которая включает в себя все нейронные ансамбли головного и спинного мозга.
Эго – центральная структура личности, представленная в виде Я.
Согласно психоаналитической концепции, Эго испытывает двойное влияние – «снизу», со стороны бессознательного, или Ид («оно»), и «сверху», со стороны Суперэго, или моральных установок, задаваемых обществом.
Эмоциональная компетентность (от лат. emovere – волновать и competentis – соответствующий) – способность личности осуществлять оптимальную координацию между своими эмоциями и целенаправленным поведением (Либина А.В., 1996).
Эмпатия – основанная на высокой чувствительности способность проникаться переживаниями другого.
Экстернальность – общая поведенческая тенденция полагаться на внешние обстоятельства или других людей в различных жизненных ситуациях.
Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Академия/Смысл, 1999.
Бехтерев В.М. Первоначальная эволюция детского рисунка в объективном изучении. СПб., 1910.
Бехтерев В.М. Объективная психология. М.: Наука, 1991.
Вартег Э. Уровневая диагностика. Пер. с нем. М.: Смысл, 2004.
Веккер Л.M. Психика и реальность/Под ред. А.В. Либина. М.: Смысл, 1998.
Веккер Л.M. Мир психической реальности/Под ред. А.В. Либина. М.: Русский мир, 2000.
Венгер A.Л. Методы рисуночной диагностики. М.: Педагогика-Пресс, 2005.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.: Педагогика-Пресс, 1993/1930.
Выготский Л. С. Предыстория письменной речи. Хрестоматия по психологии. М.: МГУ, 1983.
Дукаревич М.З. Методическое руководство к тесту «Несуществующее животное». Репринт. 1987
Иванов Вяч. Вс. Чет и нечет (Асимметрия мозга и знаковых систем). – М.: Советское радио, 1978.
Либин А.В. Опыт разработки идеографического метода исследования личности – ТиГр, Тест Идеографический. М., 1986 (репринт, тираж 100 экз.)
Либин В.В., Либин А.В., Либин В.В. Проективные методы исследования личности. Опыт разработки идеографического теста ТиГр. Часть II. Кубинка, 1986 (рукопись).
Либин А.В. Психографические методы в работе практического психолога. Тест Конструктивный Рисунок Фигуры Человека из Геометрических Форм. Материал лекций, прочитанных на курсах повышения квалификации психологических, консультационных и медицинских специалистов в Центре пограничных состояний Министерства здравоохранения в Москве, 1986–1989 (репринт, тираж 120 экз.).
Либин А.В. О соотношении личностных и профессиональных характеристик в деятельности руководителя среднего звена. В сб.: Методическое обеспечение психологии перестройки хозяйственных руководителей. М.: Академия народного хозяйства при Совете Министров СССР, 1987.
Либина Е.В. Использование тестовых методик в работе при выдвижении руководителей из резерва. Дипломная работа. М.: МГИАИ, 1987.
Либин А.В., Либин В.В. Психологические особенности предпочтения человеком геометрических форм. В сб.: Графические знаки: проблемы, исследования, разработки, стандарты. Киев, 1988, с. 32–36.
Либин А.В. Исследование индивидуальных различий между людьми в целях профотбора и расстановки кадров в НИИ. В сб.: Научная организация труда в НИИ и КБ. Москва: Московский Дом научно-технической пропаганды, 1988.
Либин А.В., Либина Е.В. Изучение индивидуально-типологических особенностей характера. В сб.: Научная организация труда в научно-исследовательских и проектных учреждениях. Москва: Московский Дом научно-технической пропаганды, 1988, с. 109–115.
Либин А.В. Применение графической психодиагностической методики в профконсультационной работе. В сб.: Диагностика способностей и личностных черт учащихся. Саратовский гос. ун-т, 1989, с. 69–82.
Либин А.В. Диагностика индивидуальных различий между людьми с целью оптимизации процесса расстановки кадров. В сб.: Подготовка и использование кадров в науке. Москва: Московский Дом научно-технической пропаганды, 1989, с. 134–138.
