Как правильно воспитать сына без отца

может гарантировать только воля. Лишь она способна многократно умножить человеческие возможности.

Воля — свойство личности, проявляющееся в способности осознанно осуществлять свои желания и твердо идти к поставленной цели. Если перед нами стоит задача охарактеризовать волевого индивидуума, мы говорим о нем как о целеустремленном, настойчивом, решительном и последовательном человеке. Выходит, чтобы развить в ребенке волю, необходимо делать упор именно на эти качества. Рассмотрим детально каждое из них.

Целеустремленность

Чтобы чего-то добиться, прежде всего нужно точно знать, чего именно мы хотим. Любой волевой акт начинается с постановки цели. Можно затратить много сил, но не достичь необходимого результата. Успешное волевое действие требует четко очерченной задачи. Целеустремленность как раз и подразумевает обретение ясной и определенной цели. Цели, к которой можно стремиться.

Любой путь начинается с постановки цели. Как писал Ф. Ницше: «Хотеть» значит «хотеть цели». Умение ребенка правильно «хотеть» помогает ему увидеть оптимальный путь достижения искомого результата. Верно обозначив направление движения, он может не тратить лишних сил на решение стоящей задачи.

Как же научить сына правильно ставить цель? Чтобы было понятнее, давайте смоделируем ситуацию.

Сын : Мама, я хочу стать сильным.

Мама : Мне нравится твое желание. А что для тебя значит быть сильным?

Сын : Ну, быть сильным — это значит быть крепким, чтобы мочь защитить тебя и себя.

Мама : Спасибо, сын. Я знаю, что для того, чтобы стать сильными, мужчины отжимаются от пола. Ты умеешь отжиматься от пола?

Сын : Нет, мама.

Мама : Давай, я тебе покажу (показывает) .

Сын (пробует, но у ничего не выходит) : Мама, я не могу.

Мама : Ничего страшного. Главное, чтобы у тебя было желание. Если ты хочешь быть сильным, то научишься. Ты хочешь научиться отжиматься?

Сын : Хочу.

Мама : Я сейчас покажу тебе упражнение. Если ты будешь его делать регулярно, то вскоре сможешь отжиматься от пола.

Мама подходит к столу и начинает отжиматься от стола.

Сын повторяет за мамой, у него получается.

Сын : Мама, у меня получилось.

Мама : Молодец! А сколько раз ты сможешь отжаться от стола?

Сын (начинает отжиматься от стола) : Один, два, три, …. семь, восемь, девя-ять…

Мама (вместе с сыном) : де-ся-ять!

Мама : Молодец! Умница! Теперь запомни: это упражнение ты должен делать десять дней подряд. Каждый день по три подхода. Между подходами у тебя должен быть небольшой перерыв, одна-две минуты. При каждом подходе ты должен отжиматься не меньше десяти раз. Запомнил? Повтори, пожалуйста.

Сын : Отжиматься от стола я должен десять дней подряд. Каждый день по три подхода. Между отжиманиями немножко отдыхаю. При каждом подходе отжимаюсь по десять раз.

Мама : Правильно! А через десять дней мы с тобой опять поговорим, как тебе стать сильным. Хорошо?

Сын : Хорошо, мама.

Какие выводы можно сделать из представленной ситуации?

Во-первых , мама уточнила желание сына и перевела его из общего, размытого понятия «стать сильным» в конкретную и точную задачу «для того, чтобы стать сильным нужно отжиматься от пола».

Во-вторых , мама проверила возможности сына и подсказала пути их повышения. Когда мальчик не смог выполнить требуемое упражнение, она показала другое, которое поможет малышу со временем перейти к нормальному отжиманию от пола. При этом правильно поддерживала его в неудачных попытках и хорошо подкрепляла его успех в отжимании от стола.

В-третьих , мама помогла сыну найти понятные ориентиры на пути к его желанию «стать сильным». Она сделала эти ориентиры четкими благодаря определению количественных показателей и установлению временных периодов. Теперь ребенок знает, что ему нужно делать знакомое упражнение заданное число раз в течение определенного времени. Промежуточная цель для мальчика ясна. Теперь он может осознанно стремиться к ее выполнению.

Таким же образом детей учат формулировать другие цели. Если ребенок ставит перед собой задачу «улучшить знание французского языка» — становится ясно, что это аморфная цель, которая расхолаживает и не дает практически никакой пользы. Пять французских слов, выученных за год — тоже улучшение языковых знаний. Но практически это топтание на месте. Совершенно по-другому действует следующая формулировка задачи: «Каждый день в течение года учить по десять новых французских слов». Даже если за год будет выучена половина запланированного запаса слов — это существенный прогресс в достижении поставленной цели.

Учите ребенка правильно формулировать свои цели. Начинайте с трех лет задавать ему вопросы:

— Что ты сейчас будешь делать?

— Как ты собираешься играть?

— Что тебе нужно для игры?

— Почему ты хочешь сделать именно так?

— А как можно сделать по-другому?

— Как нужно правильно сделать?

Когда человек четко видит свою цель, он может собраться и проявить настойчивость в ее достижении.

Настойчивость

Это черту характера принято характеризовать как упорство и твердость в достижении поставленной цели. Действительно, преодолеть трудности, возникающие на пути к конечному результату, без данного качества почти невозможно. В истории много примеров, когда люди добивались значительных достижений, не обладая хорошими задатками. Они пробивали себе путь настойчивостью, не пасуя перед проблемами и неудачами.

Сам смысл настойчивости заключается в преодолении преград. Упорству и твердости нет места там, где все гладко и легко. Они проявляются в трудных, сложных обстоятельствах. И именно поэтому настойчивость можно воспитать, только решая нелегкие задачи.

Например, мальчик решил стать знаменитым скрипачом. Он упорно изо дня в день занимается музыкой. Другой подросток в будущем видит себя футболистом. Длительное время он до автоматизма оттачивает одни и те же приемы и удары по мячу. Или вот юноша, который поставил себе цель выучить иностранный язык. Все свободное время он неустанно учит новые слова и работает над произношением. Но не только в этом проявляется настойчивость. Упорство и твердость у ребенка можно развивать и укреплять постоянно, каждый день. Приведем три примера.

Пример первый: Маленький мальчик на прогулке просится на руки, а вам нужно, чтобы он больше прошел собственными ножками. Предложите ему подойти к тете с коляской, посмотреть кто у нее там — мальчик или девочка. А после вместе пройдитесь к ближайшему кустику, полюбуйтесь на цветочки, растущие на нем. Затем можно пробежаться наперегонки. Похвалите малыша за настойчивость, за то, что он сумел преодолеть сегодня такое «большое» расстояние.