Как красиво она произнесла это слово —
— Для кого-то это место развлечения, — продолжила Исабель, — а для меня это место, чтобы…
— Отдохнуть? — подсказала я.
— Подумать. И поесть чуррос, конечно!
Я фыркнула. А потом спросила:
— Скажите… Зачем вы поставили меня в пару с Мариной? Специально?
— Да, конечно.
— Чтобы я мучилась? — с обидой спросила я.
— Нет! Я знаю, что ты сильная ученица. Ты справилась бы с любым компаньоном. Марина — большая кокетка. Она не смогла бы построить диалог ни с кем из мальчиков. Потому что она кокетничала бы с ними. И всё.
Я испытала огромное облегчение. Значит, дело не в том, что Исабель хотела поиздеваться надо мной. Всё-таки у учителей такие странные могут быть мотивы… И какое забавное слово
— В тебе есть сила, — продолжала Исабель, — ты хочешь знать больше. Это важно. Многие не хотят. Сейчас многие дети вообще ничего не хотят. Был бы телефон, и ладно. Социальные сети, игрушки. Зачем узнавать что-то новое? Всё есть в телефоне или планшете…
Я не очень поняла, о чём она говорит.
— Вы имеете в виду, что всё можно… э-э-э… узнать из Гугла?
— Нет, не совсем. Дело не в информации. Конечно, сейчас всё можно узнать. Сколько весит Земля, как найти корень из любого числа. Но если человек узнал какую-то информацию, это вовсе не означает, что он чему-то научился. Понимаешь? Обучение — это процесс. Он включает в себя не только узнавание фактов. Он помогает выстраивать отношения с другими людьми. Учит проявлять гибкость и понимание. Это целое путешествие, Мария! Путешествие внутрь себя. Обучаясь, человек изучает свои возможности, свой характер. Учится преодолевать трудности.
Я слушала её, затаив дыхание. Старалась запомнить каждое слово.
— Знаешь, какая моя любимая часть обучения? — спросила вдруг Исабель. —
Я не поняла это слово. Тогда она показала в воздухе что-то вроде моста, который — бац! — и провис.
— Когда ты идёшь по висячему мосту, и противоположный берег в тумане, ты не видишь его… — говорила Исабель. — И тебе всё равно нужно двигаться вперёд, не терять надежды, даже когда что-то не получается… Если ты при этом не сдаёшься, то тебя ждёт оазис. Ты знаешь, что такое оазис?
— Конечно, — кивнула я.
— Оазис радости. И ты вырабатываешь свои критерии…
— Какие критерии? — прошептала я.
— Критерии оценки результата. Вот поставили тебе SU. «Удовлетворительно». А ты сама удовлетворена результатом? А бывает так, что ставят SB. «Отлично». Но доволен ли учитель знаниями ученика? А сам ученик? Да и важно ли оценивать успехи этими буквами…
Я ошарашенно молчала. Сколько всего… Хочется это спокойно обдумать. Но главное — запомнить! Обязательно запомнить каждую идею. Или хотя бы про мост… Но тут меня захватила мысль о том, что я понимаю речь Исабель! А она говорит ничуть не медленнее, чем обычно, и даже быстрее, потому что увлечена и спешит высказаться… Вот это чудо! Как такое вообще возможно?!
— Ещё чуррос? — предложила Исабель и грациозно поднялась со скамейки.
Я медленно встала следом. Мысли и чувства переполняли меня…
Пока мы стояли в очереди, нашу скамейку заняли дедушка и внук в одинаковых шортах и футболках цвета хаки. Дедушка хрустел пончиками, а внук обкусывал огромную голубоватую сладкую вату на палочке. Мне вспомнился Бенисьо и его чудный голос… Как жаль, что не удалось расстаться друзьями.
— Тот, кто любит учиться сам, может стать хорошим учителем, — вдруг сообщила Исабель.
— Правда? — изумилась я. — Это связано?
— Конечно, — хмыкнула она, откусывая от очередного пончика и сдувая с рук сахарную пудру.
И тут меня прорвало.
Я принялась рассказывать ей о Дане. О том, как мама предложила мне заработать денег на эту поездку. О первом неудачном занятии. О том, как мы подружились с ученицей и только после этого смогли заниматься. Я рассказала даже о семействе Ратон. При этом старалась говорить насмешливо, вроде как несерьёзно, но Исабель даже не улыбнулась. Только подбадривающе кивала. А я всё говорила и сама удивлялась: как много мне дали занятия с Даной… Вот уж правда, настоящее путешествие.
