Протоколы русских мудрецов

На региональном уровне возможно целевое воспитание подрастающего поколения на смену работающим в этом регионе взрослым. С учётом имеющихся там предприятий и их потребности в квалифицированных рабочих кадрах. По тому же принципу: вопрос – решение проблемы, к примеру, в Ижевске, задав на уроке вопрос «Как сделать автомат Калашникова?» можно будет возбудить в детях интерес к механике, металлообработке, инженерии…

И вот тут необходимо чётко понять, что дети должны как можно меньше находиться в классах! Каждая новая тема должна сопровождаться походами и экскурсиями в реальный мир, когда школьники в сопровождении учителей отправляются, к примеру, «в экспедицию» с рюкзаками и палатками, в ходе которой знакомятся с землёй, на которой живут. При этом учитель химии расскажет на привале о тех камнях, глине, песке, которые дети собрали днём, и о том, что из этих материалов применяется в нашей повседневной жизни, и какие замечательные вещи производятся из таких, на первый взгляд, банальных веществ. Историк расскажет о том, что происходило на этой земле раньше и в рамках каких мировых событий. Рассказ физика о мачтах сотовой связи, тарелках спутникового телевидения, линиях электропередач дополнят: химик – рассказом о том, из чего это всё состоит, историк – о том, какие люди и при каких исторических обстоятельствах всё это изобретали. Учитель музыки разучит с детьми песни для марша и привалов у костра… Полученные таким образом знания дети закрепят и расширят в классах, мастерских, лабораториях школы после похода. Экскурсии на предприятия региона позволят детям увидеть в реальности и оценить особенности различных профессий. Будь то слесарь, станочник, фермер, монтажник, инженер, моряк… Это облегчит им не только выбор профессии, но и тех предметов, которые в первую очередь понадобятся им в будущей трудовой жизни. А предприятия региона смогут, рекламируя специальности, необходимые для производства их продукции, получать приток молодых и высокомотивированных кадров, специально готовившихся к этой профессии в школе.

Теперь необходимо осмыслить очень важную особенность имеющегося у нас сегодня общественного устройства. Реальные знания и способности индивидуумов отошли на задний план. Главным критерием образования является простое наличие диплома. Огромное количество одарённых и талантливых людей, самостоятельно получивших определённые знания и навыки, но в силу сложившихся жизненных обстоятельств не имеющие нужного диплома, не могут применить свои способности на практике, и мы лишаемся огромного потенциала, заключённого в этой части населения. Совершенно очевидно, что энтузиасты-самоучки не раз доказывали миру, что «среднее понимание лучше, чем высшее образование». С другой стороны, получившие диплом «специалисты» попадают на производство зачастую не имея ни малейшего понятия о том, чем им придётся заниматься. Вопрос получения высшего образования должен решаться таким образом, чтобы свести к минимуму количество случайных людей, которые могли бы его получить. Ведь диплом предоставляет его владельцу некий повышенный статус в обществе. Ибо как раз никчёмные, бесталанные, злобные и примитивные представители «образованной интеллигенции» становились слепым орудием в руках международных проходимцев и неоднократно приводили нашу страну к катастрофам и гигантским потерям. Поэтому само высшее образование должно стать привилегией, которую нужно сперва заслужить. Заслужить службой Отечеству в Вооруженных силах, заслужить примерным трудом на производстве, заслужить примерным поведением по отношению к окружающим. Нам не нужна элита, которая презирает народ только потому, что у некоторых нет престижного диплома. Нам не нужна элита, которая станет разрушать наше государство, бегая по зарубежным посольствам, выклянчивая мятые доллары, нам не нужна элита, которая будет подстрекать презираемый ею народ к кровопролитию, преследуя свои утопические цели в надежде обогатиться и быстренько смыться за рубеж, если что-нибудь пойдёт не по их плану. Поэтому получение высшего образования заслужившими эту привилегию молодыми людьми должно быть безусловно и абсолютно бесплатным.

Вне всякого сомнения, школа и учитель являются наравне с семьёй основными факторами, формирующими будущую личность. Поэтому случайных людей тут быть не должно. Только лучшие из лучших выпускников ВУЗов, отработав в реальной экономике или науке, получив реальный опыт, смогут стать в будущем преподавателями. При этом зарплата преподавателей всех учебных заведений должна быть настолько высокой, чтобы человек, решивший покинуть активную науку или рабочее место в реальной экономике, не только не почувствовал бы разницы в оплате, но и получая определённый статус в обществе, стремился стать истинным преподавателем. Единый банк без проблем сможет выплачивать таким педагогам те зарплаты, которые они получали прежде. При этом никаких тарифных сеток и тому подобного не будет. Зарплата учителя будет зависеть от того, сколько он зарабатывал раньше. Для этого школа, в широком смысле этого слова, должна стать снова государственным институтом со стопроцентным государственным финансированием. Только так возможно обеспечить массовое строительство новых учебных заведений, где на замену старым уродливым коробкам придут специализированные комплексы с оборудованными по последнему слову техники классами, спортивными сооружениями, бассейнами, лабораториями, мастерскими и жилыми комплексами для преподавателей. Причём, начиная от дошкольных учреждений до институтов и университетов! Только так можно будет финансировать экскурсии, походы, путешествия учеников и достаточного количества учителей для полноценного освещения намеченных тем и безопасного проведения таких мероприятий.

Финансирование государством заграничных поездок школьных классов позволит детям знакомиться с иностранным опытом не через призму придуманных взрослыми стереотипов. Это позволит им создать собственное мнение и в будущем применить увиденные положительные аспекты и избежать неприятностей, присущих загранице. Кроме того, появление за рубежом групп образованных, добрых, воспитанных и открытых для общения детей поспособствует налаживанию дружественных отношений с зарубежной молодёжью, а у старшего поколения появится возможность сломать сложившиеся клише и предрассудки по отношению к «этим русским». Профессия учителя должна стать интересной не только для детей, но и для самих учителей, позволяя им путешествовать и познавать мир со своими учениками. Что, несомненно, увеличит качество образования в целом. Только так все дети смогут получить великолепное образование, не завися от материального уровня своих родителей.