Ручки сдвинул, убрал, что-то получилось.
Когда ребенок стал чуть-чуть постарше, покажите ему, как лепить заборчики по кругу. К ним пристраивать башенки из ведерок, на ведерки ставить маленькие формочки, куличи, из палочек делать мосты и так далее.
В процессе игры в песочнице покажите ребенку пустое ведерко, полное и заполненное наполовину. Спросите, какое ведерко будет тяжелее, – полное или неполное. Попросите малыша самостоятельно заполнить ведерко песком тем или иным образом (целиком или нет). Обратите его внимание на то, что в большое ведерко помещается много песка (чтобы его наполнить, требуется насыпать много совочков песка), а в маленькое – мало; что песок легко заполняет емкость любой формы.
Очень интересно играть с песком и водой одновременно (если, конечно, вы играете на даче, а не в городе). Принесите полведра воды и, если песок сухой, полейте из леечки полпесочницы, а вторую половину оставьте сухой. Из леечки поливать удобнее, чем просто из ведра, потому что получается равномерно – весь песок влажный. А если из ведра – в одном месте «каша», все остальное сухое. Можно принести воду в тазике и поставить в песочницу, чтобы ребенок насыпал песок прямо в тазик или брал из тазика воду, смешивал это все в тазике или прямо в песочнице.
Сделайте посередине песочницы холм или замок на холме, а вокруг него выройте ров и напустите туда воды. Еще интереснее, если вы сделаете откидной мост из небольшой дощечки и пары кусочков веревки. Можете заодно рассказать, что так в старину люди защищали себя от вражеских набегов.
С детьми старшего дошкольного возраста можно строить из песка модели знаменитых архитектурных сооружений. Сначала песок сгребается в центр песочницы, убирается лишнее, чтобы придать форму, похожую на оригинал. Сооружение прихлопывается со всех сторон ладонями (для прочности). Далее приступайте к отделке.
Чтобы сделать башни, например у готического собора, насыпьте влажный песок в бутылку из-под лимонада с отрезанным дном (размер бутылки зависит от масштабов сооружения), утрамбуйте его, переверните бутылку на лопатку или фанерку и постучите по ней со всех сторон. Затем аккуратно, не снимая бутылки, поставьте все это в нужное место постройки и сначала вытащите фанерку, а затем снимите бутылку.
Колонны можно сделать из толстых палочек. Окна и двери прорисовываются или выкладываются прутиками. Пока все сооружение еще не высохло, можно украсить его барельефами с помощью обычных формочек.
Вокруг получившегося архитектурного чуда сделайте дорожки, посадите деревья (воткните в песок прутики или травинки). А потом сбегайте за фотоаппаратом, чтобы с гордостью рассказывать бабушке, как можно своими руками сделать пирамиду Хеопса или даже Тадж-Махал.
Играем со звуками и музицируем
Известно, что все дети рождаются с абсолютным слухом. Постепенно, если ребенок не слушает музыку, никак не тренирует свой слух, эта способность утрачивается (частично или полностью). И потом, в семь лет, пойдя в музыкальную школу, ребенок мучается оттого, что у него ничего не получается…
Чтобы помочь ребенку не потерять музыкальные способности, совершенно не обязательно быть профессиональным музыкантом. Мало того, можно вообще не уметь ни на чем играть…
Возраст от 2 лет
Учимся слушать
Покажите ребенку два предмета, которые могут издавать звуки, например при встряхивании. Самый простой вариант – две разные на вид коробки с мелкими предметами. Продемонстрируйте ребенку звуки, которые издают эти предметы. Потом спрячьте оба предмета (под стол или за спину) и встряхните. Затем достаньте предметы и предложите малышу угадать, что звучало. Постепенно увеличивайте количество звучащих предметов (например до пяти) и подбирайте предметы, издающие более или менее похожий звук, тем самым усложняя задачу.
Например, возьмите несколько спичечных коробков. Насыпьте в них разные наполнители – крупу мелкую и крупную (горох, фасоль), соль, пуговки, что-нибудь еще. Можете оклеить все коробки бумагой разного цвета, чтобы ребенок запоминал, как звучит красный коробок, желтый и так далее. Если все коробки оклеить бумагой одного цвета, малышу придется встряхивать их все по очереди, чтобы найти тот, который прозвучал.
Можете сделать два одинаковых комплекта шумящих коробков (по-разному наполненных, но одинаковых внешне) и предложить малышу найти пары к коробкам. Для начала возьмите один коробок, встряхните, предложите малышу найти такой же из двух предложенных. Впоследствии он сможет сам быстро находить пары в наборах из пяти-десяти коробков.
Если малышу нравятся такие игры, сделайте задание посложнее. В одном коробке оставьте две-три спички, в другом – штук пять, в следующем – десять, и так далее. Коробки будут звучать хоть и очень похоже, но все-таки каждый по-своему. Такие коробки можно выкладывать в ряд от самого «тихого» к самому «громкому» или наоборот.
В уже построенном ряду поменяйте местами две коробочки. Ребенок должен найти ошибку на слух, то есть проверить весь ряд и восстановить нарушенный порядок.
Встряхните два-три коробка подряд. Предложите ребенку найти (опытным путем) и встряхнуть эти коробки в заданной последовательности.
Возраст от 3 лет
Учимся слушать
Для этой игры понадобится предварительная подготовка и как минимум звукозаписывающая техника (это может быть простейший бытовой магнитофон со встроенным микрофоном).
Пройдитесь по квартире с магнитофоном и запишите как можно больше разных звуков, которые могут быть знакомы вашему ребенку. Например плеск воды, шум работающего пылесоса (принтера, стиральной машины и других приборов), свист чайника, скрип двери, стук закрывающейся двери, звон ключей, падение металлической крышки от кастрюли на пол, дверной звонок, звонок телефонного аппарата и многое-многое другое. Звуков должно быть много, и они должны быть разнообразными.
Можно также записать некоторые хорошо узнаваемые звуки на улице.
При прослушивании записи ребенок должен угадать, что это за звук, и сказать, что звучало.
Чтобы самим не запутаться, во время записи пишите шпаргалку…
Возраст 4–5 лет
Учимся слушать
Игра проводится в группе детей.
Один из детей – водящий – отворачивается, все остальные сидят на стульях или на полу в ряд. Один ребенок из группы сидящих произносит какое-то слово, например «угадай!».
Водящий отгадывает, кто из ребят произнес слово.
Естественно, дети в группе должны быть хорошо знакомы друг другу.
Если детям по 4–5 лет, взрослый указывает, кому произносить слово. Если дети старше, они могут договориться между собой.
Игра может проводиться в группе детей или один на один – взрослый и ребенок. Из двоих играющих один будет изображать радио, а другой будет этим радио управлять.
Суть игры заключается в том, чтобы «радио» спело песенку и не сбилось, пока капризный слушатель будет делать то громче, то тише.
«Регулировать громкость» можно, делая вид, что двигаешь выключатель вверх-вниз или поворачиваешь его по кругу вправо и влево.
Какую песенку спеть, может определять само «радио» или слушатель.
Если «радио» сбивается, на его место приходит другой игрок. Если нет, то меняется слушатель.
Если взрослый и ребенок играют один на один, они меняются ролями по очереди после каждой песенки и играют, пока не надоест.
