Но и нынешняя, уже антисоветская, власть канонизирует из советского наследия именно ее русофобский период с его черными квадратами и дыр булл щылами. А для современных последователей этого радикального и агрессивного невежества она уже открывает бюджетные Дома новой культуры (ДНК) и, более того, самые значительные средства налогоплательщиков целевым назначением вкладывает в свои содомские театры.
И поскольку характер социальной политики всегда является продолжением политики в области культуры, то ельцинская власть унаследовала от самого трагичного периода советской истории еще и отвращение к людям и их обман. В 1990-е годы она морила людей, как тараканов, шоковой терапией, а их последователи в «малиновых пиджаках» убивали и жгли своих соплеменников утюгами. Власть оправдывала эти преступления дикостями первоначального накопления капитала.
А весь XXI век она нас продолжает грабить с помощью законов, удобных, например, для черных риелторов и бесполезных для обманутых дольщиков, а также кабальными процентами банковских кредитов и прочими законными средствами.
И уже по всей стране люди живут в своих поселениях среди отобранных у них латифундистами полей и лесов, не имея ни доступной медицинской помощи, ни работы, ни возможностей бежать в города, поскольку там им уже не добыть ни пропитания, ни жилья… Никто не сосчитал и, видимо, никогда не сосчитает жертв первоначального накопления капитала во времена Ельцина…
Где обещанные 25 млн рабочих мест? Весь пар ушел в свисток!»
Да, действительно, жертвы 1990-х были огромны. А почему не сосчитать? Сегодня известно, что в период правления «ельциноидов» как корова языком слизала более 20 городов и 20 000 деревень и сел по России. Каждый месяц погибало два-три завода. А сколько было разрушено других, меньших по масштабам, промышленных предприятий? Наверное, знает только Бог. Ежегодный миллионный мор уносил жизни россиян в результате «реформ без реформ» партийного узурпатора власти. Россия находилась на краю пропасти.
Выступая на Девятом Всемирном русском народном Соборе в 2006 году общепризнанный русский писатель Валентин Распутин как бы подвел «итог» прошедших десятилетий:
«Сегодня мы живем в оккупированной стране, в этом не может быть никакого сомнения. То, чего врагам нашего Отечества не удавалось добиться на полях сражений, предательски совершилось под видом демократических реформ… разрушения и жертвы, как на войне, запущенные поля и оставленные в спешке территории — как при отступлении… Что такое оккупация? Это устройство чужого порядка на занятой противником территории. Отвечает ли нынешнее положение России этому условию? Еще как! Чужие способы управления и хозяйствования, вывоз национальных богатств, коренное население на положении людей третьего сорта, чужая культура и чужое образование, чужие песни и нравы, чужие законы и праздники. Чужие голоса в средствах массовой информации, чужая любовь и чужая архитектура городов и поселков — все почти чужое, и если позволяется свое, то в скудных нормах оккупационного режима…»
Понятно, что с позиций сегодняшнего дня эти слова звучат колюче для властей предержащих, но в них есть доля правды, которую не хотят видеть те, кому живется вольготно и сыто, но кивают головой в знак согласия и те, кто отброшен «реформами» и обещаниями в разных упаковках за черту бедности. Их много, очень много, гораздо больше, чем подсчитал Росстат.
* * *Несколько слов о народном просвещении.
Советская школа образования высоко оценена мировым сообществом, считавшим его разнообразным и глубоким. Положительными моментами были: массовость, позволившая впервые в истории России достичь практически всеобщей грамотности, близкой к ста процентам; широкий доступ к образованию для национальных и языковых меньшинств; высокая доступность для большинства населения с всеобщим бесплатным средним образованием и весьма распространенным высшим и такая же мотивированность учащихся; уважительное отношение общества к образованию, к труду учителя и преподавателя; сравнительно высокий уровень начальной подготовки поступивших в высшие учебные заведения; качественное высшее техническое образование; удовлетворение колоссального запроса государства на новые кадры в условиях резкого роста промышленности, армии и науки; качественное среднее техническое и средне-специальное образование; сравнительно высокие стипендии; развитое и бесплатное внешкольное образование; лучшая в мире система спортивного образования и т. д.
Но существовали и проблемные узлы, которые заставляли пытливые умы сомневаться в некоторых «люминиевых» трактовках истории и философии:
— низкий уровень гуманитарного образования из-за идеологических ограничений и штампов;
— неоправданное очернение досоветского периода истории и искажение нравственных ориентаций;
— негативное влияние идеологии и политической борьбы на академические кадры и отдельные дисциплины;
— ограничение на ознакомление с иностранной научной литературой, ограничения международного общения ученых;
— сравнительно низкое качество преподавания иностранных языков;
— широко распространенная идеологическая цензура;
— отмена в школах преподавания логики;
— практически полная ликвидация домашнего образования;
— обесценивание высшего образования с точки зрения личных доходов в позднем СССР;
— недостаточное воспитание критического мышления у граждан и т. д.
Основной задачей советской системы образования было воспитание и формирование личности, достойной реализовывать для будущих поколений главную национальную идею Советского Союза — светлое коммунистическое будущее, первый рубеж которого Хрущев определил 1980 годом. Это был партократический фейк, подорвавший веру в идеологию, а потом в партию и власть. Сегодня подобное может случиться с «Единой Россией», как произошло и с испарившимся движением «Наши». Насильно мил не будешь, как не станешь в авторитете без примера конкретных положительных результатов.
В период 1990-х образование и воспитание были построены на отрицании всего советского и позорных прогибах перед американской системой. Учились ведь многие школьники по программам уже упоминаемого выше американского миллиардера-русофоба Сороса. Болонская система образования с бакалаврами и магистрами — это не наш путь, говорят эксперты-правдорубы. Метастазы соросовских «поучений», особенно по истории, глубоко вросли в школьные программы некоторых регионов. Они кое-где проявляются и сегодня.
Именно в этот период мы отказывались от наших героев — Матросова, Космодемьянских, Кошевого, Смирнова, Голикова и других молодых участников Великой Отечественной войны, а патриотов стали называть «мерзавцами», «красно-коричневыми» и «подлецами». Время покажет и уже показывает через появление «Бессмертного полка» и других патриотических проявлений, кто же был прав.
Все прошлое России — это наша история, которая нас всех объединяет. Поэтому страшно то, что в школах все меньше стали говорить о Советском Союзе, больше о солженицынских ГУЛАГах, забывая о массе того положительного, того героического, того созидательного, что было в огромной стране под названием СССР.
Почему-то забыли слова всенародно любимого поэта Сергея Есенина: «Только за границей я понял совершенно ясно, как велика заслуга русской революции, спасшей мир от безнадежного мещанства». А значит, велика ее заслуга и в появлении вслед за ней советского государства.
Саги о российской медицине.
Важнейшим условием процветания и благополучия любой нации, любого государства является состояние здоровья населения. А что такое здоровье? Это прежде всего состояние полного физического, душевно-психологического и социального благополучия. Как сказал поэт:
Здоровье из-за денегНе стоит отдавать!Потянешь через меруИ
