находимся на перекрестке, возле того самого «камня». Есть три направления, в которых можно двигаться. Вы видите, что предлагается вам на каждом пути. В нашем игровом пространстве, как и в реальной жизни, мы не можем точно сказать, что ждет нас впереди. Есть лишь приблизительное представление о дальнейших возможностях. Каждый из вас волен сделать выбор. Подумайте и скажите, что вы выбираете.
Конкретное содержание предлагаемой деятельности на этом этапе не раскрывается. Группы формируются в зависимости от выбора. Таким образом, может появиться от одной до трех групп.
Далее ведущий раскрывает содержание деятельности на каждом направлении.
Ведущий. Итак, вы приняли решение. Можно сказать, что вы уже пошли по выбранной дороге. И чем дальше мы проходим по какому-либо пути, тем больше узнаем о том месте, в котором находимся. Сейчас вы сможете узнать, что же конкретно вас ожидает. Веселье – это дискотека. В течение двух часов тем, кто выбрал это направление, предоставляется возможность повеселиться без контроля взрослых. У вас будет свободный кабинет, где есть возможность послушать музыку, есть прохладительные напитки и легкая закуска. Обязательное условие – в течение оговоренного времени, а именно двух часов, нельзя покидать помещение.
Второе направление – возможность получить дополнительную консультацию и заработать отметку у одного из самых любимых и авторитетных педагогов.
Третий путь – возможность принять участие в психологической игре. Теперь вы знаете точно, что именно выбрали. И если ваш первоначальный выбор не кажется удачным, еще есть возможность «вернуться» назад и пойти по другому пути. Можно вместе обсудить предложенные возможности. Но в конечном итоге каждый делает выбор самостоятельно.
Участники могут изменить свой первоначальный выбор. Проводится коллективное обсуждение имеющихся возможностей. На этом этапе игроки могут убеждать друг друга сделать тот или иной выбор. Обсудив, каждый самостоятельно принимает решение и оглашает его.
Ведущий. Выбор сделан. Возможности изменить решение больше не будет. И сейчас каждый продолжит движение в выбранном направлении. Те, кто выбрал беззаботное веселье, отправляются в кабинет такой- то
Участники расходятся в соответствии с выбором по трем кабинетам. Ведущие отдельно с каждой группой проводят обсуждение совершенного выбора. С детьми, выбравшими общение с педагогом-предметником, такую работу может выполнить сам учитель.
Примерный перечень вопросов для обсуждения:
• почему решили сделать именно этот выбор;
• что вы чувствуете по поводу того, что часть ребят ушли в других направлениях;
• трудно ли было сделать выбор;
• что повлияло на выбор.
После проведения обсуждения взрослые покидают ребят, выбравших дискотеку, еще раз напомнив, что в течение двух часов нельзя покидать кабинет.
Далее следует сценарий игры «Необитаемый остров».
Перед началом проводится психодинамическая разминка, позволяющая участникам освоить новое пространство и настроиться на игровое восприятие действительности.
Звучит музыка для релаксации.
Ведущий. Выберите наиболее комфортное для себя место в этом кабинете. Устройтесь поудобнее, закройте глаза и представьте себе, что все вы являетесь жителями далекого острова, затерявшегося в бескрайних просторах океана. Вы здесь жили всегда, так же, как и ваши предки. Как появились люди на этом острове, сейчас уже нельзя сказать с достоверной точностью. Существует много легенд по этому поводу. Жизнь на острове изолирована от других земель. И островитяне даже не знают наверняка, существует ли где-либо еще земля и жизнь на ней. На острове нет ресурсов, которые позволили бы совершать длительные путешествия. Представьте себе этот остров и себя на острове. Чем вы занимаетесь? Как устроена ваша жизнь? Я попрошу вас открыть глаза, сесть в круг и рассказать об этом.
Сейчас мы выслушали ваши истории. Но у острова в целом и у народа, населяющего его, есть и всеобщая история. Для нас пока являются тайной особенности географического положения, климатические и биологические характеристики, мы не знаем, как здесь развивалась человеческая цивилизация, не знаем, на какой ступени исторического развития находится общество. У этого остова нет пока даже названия. И сейчас нам предстоит все это создать. Для этого я вас попрошу разбиться на три группы в зависимости от того, чем вы предпочтете заняться. Одна группа будет разрабатывать проект «История островного государства», вторая – «Особенности географического положения острова. Природные ресурсы», третья – «Политическое устройство». Вы можете пользоваться карандашами, мелками, фломастерами для изображения таблиц, схем, рисунков, карт. Потом каждая группа представит свой проект. Если его одобрят остальные участники, он считается принятым. И дальше островитяне строят свою жизнь с учетом того, что сказано в предложенных проектах.
Участники готовят и представляют проекты. Проводится коллективное обсуждение. В процессе дискуссии необходимо установить соответствие между тремя различными проектами. Это достигается путем голосования, либо ведущий может занять директивную позицию и принимать решение самостоятельно.
Ведущи й. Наш остров теперь приобрел свое лицо. В соответствии с законодательным проектом нам предстоит выбрать органы управления (это может быть вождь, царь, парламент и т. д.). Вы можете выдвигать свои кандидатуры.
Ведущий проводит тайное голосование и оглашает результаты.
Ведущий. А теперь пускай каждый из вас представит, чем он занимается, какой образ жизни ведет? Расскажите об этом.
Ведущий предлагает детям большой лист бумаги, на котором изображены границы острова (2 ватмана, скрепленных вместе).
Ведущий. Здесь представлен контур острова, на котором вы живете. Обсудите, как вы видите остров в целом и отдельные его уголки. Изобразите это. Где ваш дом? Что находится рядом?
Закончив работу, участники рассказывают о том, что нарисовали. Рисунки могут быть очень разными. Иногда дети рисуют свой дом и себя, как часть единого мира. Иногда «выстраивают» огромные заборы, тщательно отгораживая свой кусочек рисунка от остальных. Иногда вокруг основного пространства появляются маленькие островки, и на них «селятся» одиночки или небольшие компании, пожелавшие отделиться. Может появиться также изображение армии и оружия. Ведущий ни в коем случае не критикует работу участников, но при обсуждении просит объяснить, почему рисунок именно таков? Как складываются отношения с соседями? Что хотелось бы изменить? Обсуждение предоставляет богатый диагностический материал. И взрослые и дети могут увидеть особенности взаимоотношений в классе. Ведущий в этот момент должен предоставить участникам возможность отреагировать на происходящее и не потерять при этом нить игры, уйдя в обсуждение сложившихся отношений.
Ведущий. (
Разворачивается свободная дискуссия по поводу дальнейшего развития событий. При этом решение может приниматься разными способами:
• решение принимает орган управления островом;
• решение принимается голосованием;
• каждый
