команде нужно ответить на 3 экзаменационных билета и получить по 3 отметки. Экзаменационная комиссия подсчитывает общий балл, набранный каждой командой, и объявляет победителей.
Ведущий. Я попрошу всех сесть в общий круг. Экзамен завершен. Мы видим, каких результатов добилась каждая команда. Давайте обсудим, что помогало и что мешало при подготовке и ответе на вопросы билетов? Из чего складывался общий результат? Что понравилось? Что не понравилось? Что для вас значил билет № 13? Какие чувства возникли во время игры? Что было самым важным?
Главный итог этой игры заключен не в победе какой-то одной команды. Вы все достойно проявили себя. И независимо от результата, есть главные победители сегодняшней встречи. Это – девятиклассники. Как известно, больше всего страшит неизвестность. После нашей игры девятиклассники смогут более уверенно пройти весенние экзаменационные испытания. Для того чтобы закрепить полученный опыт, предлагаю создать «Памятку по подготовке к экзаменам». Назовите, пожалуйста, что обязательно необходимо учесть при подготовке к экзамену?
Ведущий вывешивает лист ватмана на стенд и записывает на него все предложения участников. Они могут носить как серьезный, так и шуточный характер.
Ведущий. Общими усилиями мы подготовили важный документ. Мы передаем его на хранение девятиклассникам. Надеемся, что это послужит хорошим подспорьем в процессе подготовки к экзаменам. Наша игра завершена. Спасибо всем за участие.
Личный опыт
Несмотря на то что игра организуется как соревнование, победителей здесь не бывает. И дети и взрослые легко принимают провал. Обсуждая итоги, говорят о том, что, несмотря на юмор и царившую атмосферу игры, переживаемые чувства во многом сходны с переживаниями на реальном экзамене. Этому способствует и ограничение во времени, и экзаменационная комиссия, состоящая из реальных педагогов, и процедура вытягивания билетов. Участники признавались, что очень волновались, боялись не справиться с заданием. Хотелось продемонстрировать себя с лучшей стороны и получить высший балл. Пройдя через игру, старшие и младшие на равных делились секретами, позволяющими справиться с экзаменационным стрессом. Результатом игры становится памятка по подготовке к экзамену. Она всегда носит шутливо-деловой характер. Этот документ торжественно вывешивается в холле, где учатся девятиклассники.
Профориентационная игра «Перспектива»
Время игры – 1 час 40 минут.
Игра может проводиться в аудитории или актовом зале.
Возможности игры
Игра «Перспектива» является одним из этапов профориентационной работы психологической службы НОУ «ЭШЛ», но вполне может проводиться и как самостоятельная акция. Основная цель игры – помочь старшеклассникам, определяющимся в выборе профессионального обучения, более осознанно подойти к своему будущему, осознать взаимосвязь различных жизненных этапов и событий.
Игра наглядно демонстрирует причинно-следственные связи между осуществляемым выбором, принимаемыми решениями и их последствиями, а следовательно, убеждает участников ответственно отнестись к выбору жизненной стратегии, показывает возможность и необходимость планирования своего будущего.
Оптимальным временем для проведения игры «Перспектива» мы считаем начало – середину десятого класса, время, когда старшеклассникам необходимо определиться с планами по продолжению образования после окончания школы.
Содержание игры и игровая цель
Старшеклассникам предлагается уникальная возможность почти за 2 года до окончания школы ощутить себя выпускником, студентом, начинающим специалистом, попробовать «на вкус» различные варианты своего будущего.
Игровая цель: попробовать спланировать свое будущее, заранее спрогнозировать его, посмотреть на полученные результаты и изменить их в случае необходимости.
Материалы и требования к организации игры
Необходимые материалы:
• 3–4 набора восковых мелков, фломастеров, маркеров различных цветов;
• ручки всем участникам;
• бумага формата А4 (в том числе заранее разрезанные пополам листы по количеству участников);
• бланки «зачетных листов» (см.
• текст теста с помеченными цветами ответов (см.
• таблички с перечнем целей студенчества
• плакаты с перечнем видов деятельности студента – 6–7 экземпляров (см.
• листы ватмана с перечнем жизненных целей, на каждом листе – 1 цель (см.
• по 1 листу цветной бумаги (формата А4) следующих цветов: желтый, красный, зеленый, синий, коричневый.
• магнитофон;
• музыкальная запись «Школьные годы чудесные»;
• воздушные шары.
Участники
Эта игра – для учащихся десятых классов (она вполне может проводиться для учеников одной параллели, не являющихся одноклассниками). Необходимо участие классного руководителя и психолога. Должно быть не менее двух ведущих: два психолога или психолог и классный руководитель.
Сценарий игры
Тематическая разминка (см.
Ведущий. Ребята, сегодня нам предстоит необычная игра. У вас будет возможность представить свое будущее, спланировать его, может быть, что-то изменить в нем или в отношении к нему, о чем-то задуматься. Возможно, в процессе игры у вас появятся какие-то вопросы, желание что-либо обсудить с ведущими. Вы сможете это сделать на консультации с психологом или на классном часе. Игра состоит из нескольких этапов, каждый из которых будет зафиксирован в вашем «зачетном листе». А сейчас я прошу всех пройти за мной.
Ведущие уводят старшеклассников в холл перед актовым залом, где уже звучит музыка «Школьные годы чудесные…». Раздаются «зачетные листы», ребята по одному заходят в актовый зал, дверь за ними громко захлопывается и закрывается на замок. Музыка обрывается. В зале все присутствующие садятся в круг на стулья.
Первый ведущий. Представьте себе, что вы расстаетесь со школой: выпускной бал закончился, вы разъехались по домам. 11 школьных лет позади… Какие чувства испытывает сейчас каждый выпускник? Поделитесь, пожалуйста.
Первый ведущий обсуждает с участниками их чувства. В конце обсуждения второй ведущий кладет в центр круга маркеры, фломастеры.
Первый ведущий. Теперь я прошу вас выбрать цвет своего чувства и обозначить его в «зачетном листе».
Отметив цвет чувства, участники возвращаются в круг, ведущие раздают каждому по половинке листа А4.
Первый ведущий. Напишите каждый на своем листочке основные факторы, принципы и убеждения, влияющие на выбор будущей профессии. После того как закончите, поверните листок к группе и держите его так, чтобы другие могли прочитать.
Второй ведущий помогает участникам скорректировать формулировки. Если среди игроков оказываются дети, в чьи планы не входит дальнейшее продолжение образования, второй ведущий предлагает им объяснить свою позицию.
Первый ведущий. Теперь подойдите и положите руку на плечо тому человеку, чьи взгляды вам близки или интересны.
Ребята объединяются в группы.
Первый ведущий. Теперь в группах составьте список аргументов в защиту вашего принципа выбора профессии: почему именно он кажется вам основополагающим или почему для вас он так важен.
Группы представляют списки своих аргументов. Второй ведущий организовывает дискуссию с обсуждением принципиальных мировоззренческих позиций: что важнее – обеспечить достаток семье или реализовать себя, нравственно ли приносить пользу чужим людям в ущерб своим детям и т. д. Если среди участников оказываются дети, в чьи планы не входит дальнейшее
