Может быть, кто-то хочет задать вопросы ведущим или друг другу? Спасибо всем за работу!
Личный опыт
Эта игра позволяет увидеть, какие у старшеклассников возникают трудности в связи с профессиональным самоопределением и согласованностью жизненных устремлений. Она дает психологу и классному руководителю диагностический материал для дальнейшей индивидуальной или групповой профессиональной ориентации учащихся.
Игра очень четкая, структурированная и «живая»: в зависимости от готовности детей могут подниматься и обсуждаться самые сложные мировоззренческие позиции. Многим подросткам приятно чувствовать себя в роли взрослых, принимающих серьезные ответственные решения, отстаивающих принципиальные позиции. Игра крайне насыщена эмоционально и интеллектуально. Игра формирует ценности и создает мотивации для дальнейшей серьезной учебы: десятиклассников увлекает возможность попробовать себя в роли студентов, они вдохновенно работают над выстраиванием учебной стратегии, поражаются объему труда, который надо вложить в свое профессиональное становление.
Одной из центральных задач игры является формирование позитивного отношения ребят к своему будущему, для чего ведущими и дается возможность его изменять на каждом этапе действия.
Роль ведущих в этой игре крайне важна: необходимо направлять работу всех групп, быть готовыми к серьезному обсуждению принципиальных вопросов, но при этом не подавлять детскую самостоятельность и демонстрировать уважительное отношение к самым различным – и иногда совершенно неожиданным – взглядам подрастающего поколения.
Психологическая игра-проект «Мы строим парк»
Время игры – 1 час 40 минут.
Место проведения – аудитория или актовый зал.
Возможности игры
Проектные формы работы со школьниками сейчас очень популярны. Проводятся конференции, конкурсы… Участие в них детей из нашей школы убедило нас в том, что не только у самих учащихся, но и у взрослых, курирующих проекты, часто отсутствует четкое понимание того, что они делают. И вообще – что же такое проект?
Очень часто за проект выдается обыкновенный реферат или этакое эссе, реже – научно-исследовательская работа, что уже само по себе неплохо. Но проект – это не реферат и даже не научное исследование. Проект – это технология решения некоторой практической проблемы, создания конкретного «продукта». Проект – это воплощенная в реальном продукте продуманная деятельность человека. Мы очень надеемся, что увлечение педагогов проектами – не только дань моде, но и новое направление в образовательных технологиях. Проект имеет огромную образовательную ценность, потому что учит ребенка занимать и отслеживать позицию деятеля на всех этапах своей практической работы: от момента постановки проблемы и цели, связанной с решением этой проблемы, до этапа оценки результата. Проектная технология – замечательный инструмент, позволяющий формировать у человека субъектную позицию. Есть, правда, маленькая проблема: важно, чтобы умение работать над проектом, которое мы хотим выработать у школьника, имелось у его наставника – педагога. То есть педагог прежде всего должен быть носителем субъектной позиции и, кроме того, он должен владеть способами передачи этой позиции ребенку.
Как помочь взрослым и школьникам научиться проектному методу, освоить деятельную позицию? Мы в своей школе много думаем об этом и кое-что уже придумали. Формы используются разные, в том числе – игровые. Вниманию читателей мы предлагаем игру для учащихся 3–5 классов и описание деловой игры, в которой принял участие педагогический коллектив нашей школы.
Основная цель игры «Мы строим парк» – обучение детей навыкам проектирования в рамках групповой практической деятельности. В процессе игрового действия могут решаться следующие психологические задачи:
• погружение всего детского коллектива и каждого ребенка в ситуацию, требующую ответственного поведения;
• обучение детей умению ставить перед собой конкретные задачи и совершать определенные шаги для их решения;
• развитие кооперативных умений и «вкуса» к командной работе.
Чрезвычайно перспективным и актуальным для решения такого рода задач мы считаем возраст 10–11 лет – этап перехода из начального в среднее звено школы. Выпускники начальной школы, при условии проведения всей необходимой педагогической и психологической работы с ними, готовы к освоению проектного метода в его простейших формах. Более того, они с удовольствием включаются в деятельность такого рода: в ней есть привлекающий их момент практической реализации, творчества, игры, общения друг с другом и общественной значимости получаемого результата. Навыки коллективной проектной деятельности будут очень полезны им в средней школе, так как многие учителя- предметники уже с пятого класса начинают практиковать различные формы обучения в микрогруппах.
Лучше всего проводить игру «Мы строим парк» для учащихся пятого класса, но у нас есть опыт ее успешного проведения и для третьеклассников. Правда, в этом случае речь идет о детях, прошедших обучение по психологической программе «Профессия – школьник» и имеющих разнообразный опыт коллективной учебной деятельности.
Помимо развивающего игра имеет значительный диагностический потенциал. Очень полезно присутствие на игре в качестве наблюдателей и педагогов- предметников, и классного руководителя. В процессе игры проявляются лидерские качества отдельных учеников, кооперативные умения детей, становятся более очевидными их межличностные отношения. Игра также выявляет уровень развития класса как учебной группы: становится понятным характер коллективных учебных задач, к решению которых они готовы (сами или при минимальной помощи взрослого) и которые им пока не по силам.
Содержание игры и игровая цель
Мановением волшебной палочки ученики класса на время переносятся в волшебный город, где многое устроено не так, как в их обычной жизни. В этом городе живут взрослые и дети, а управляют городом добрые феи, при этом учитывая мнение только взрослых обитателей. Обиженные такой «несправедливостью» дети волшебного города решаются заявить свой протест: они требуют, чтобы им тоже было предоставлено право управлять жизнью города наравне с феями и взрослыми. Феи не возражают, но предлагают детям пройти испытание, доказать свою готовность и способность решать важные задачи и проблемы. Детям предлагается создать макет городского парка отдыха, в котором были бы учтены интересы всех детей города, а также соблюдались бы еще некоторые важные правила. На это им дается полтора часа и все необходимые технические средства. Но никакого волшебства!
Когда макет будет выполнен и оценен феями и взрослыми жителями волшебного города (естественно, что результат будет зависеть только от качества проделанной работы), дети по велению волшебной палочки возвращаются в «реальность». Чему научила их эта работа? Как они смогут использовать полученный опыт в своей настоящей жизни? Что бы они посоветовали на будущее детям волшебного города?
Игровая цель: создание макета парка отдыха, который удовлетворял бы требованиям, сформулированным в техническом задании, и давал бы детям право принимать участие в управлении городом.
Материалы и требования к организации игры
Обязательные материалы
• плакат – шаблон будущего парка;
• шаблоны парковых объектов;
• техническое задание;
• тексты опросных листов;
• цветные мелки, фломастеры, шариковые ручки;
• бумага формата А4;
• колокольчик;
• секундомер;
• свеча с подсвечником;
• коробочка с нужным количеством квадратиков четырех цветов для проведения жребия;
• 4 листа цветной бумаги тех же цветов.
Желательные материалы
• музыка;
• ткань для затемнения помещения;
• одеяния для фей.
Участники
Игра предназначена для учеников 3–5 классов. Количество участников не должно превышать 30 человек, должны присутствовать педагоги, психолог. Вести игру может один психолог при условии, что ему будут оказывать техническую помощь 1–2 педагога. Оптимальное число ведущих – 2 человека.
Сценарий игры
После разминки, проходящей в другом помещении, дети заходят в зал. Звучит музыка, полумрак. Дети рассаживаются в центре зала на ковре. Некоторое время они молча сидят, привыкая к обстановке.Ведущий. Мы с вами находимся в волшебном городе. В нем живут взрослые и дети, а управляют городом с помощью доброго волшебства феи. Дети волшебного города – это вы, его взрослые жители – ваши учителя, присутствующие на игре. А феями сегодня будем мы, ведущие. Итак, мы в волшебном городе… Дети волшебного города, как и дети любого другого города, ходят в школу, гуляют и отдыхают в свободное время, любят интересные игры и развлечения, слушаются взрослых. Но однажды случилось вот что…
