•
Членство в каких первичных группах обеспечивает включенность в общественную жизнь? '
•
В семье, производственной бригаде, классе, студенческой группе и т. д.
•
Чем характеризуется каждая из первичных групп? ¦ •
Каждая группа имеет устоявшуюся систему обычаев, нравов и институциональных норм.
•
Только ли для данной группы специфична система обычаев, нравов и институциональных норм?
•
Нет, эта система специфична и для общества в целом.
•
Чем обусловлена возможность осуществления группового социального контроля?
•
Включенностью каждого индивида в первичную социальную группу. Мы нарочно взяли текст, который вряд ли можно назвать удобным. Но… усваивать часто надо то, что предлагают авторы, а не только адаптированные примеры. Конечно, до того надо понять, что имеет в виду автор в том или ином своем утверждении. И решить, стоит ли запоминать предлагаемые позиции. В тексте может не быть истины или она может бьпь тощей. Он может быть трудным для понима–ния. Он может содержать другие дефекты. Если текст плохой, его надо понять и критиковать. Если трудный, но дельный, надо выучить и придумать вопросы, чтобы проверить знание каждого штриха
РЕШЕНИЕ ЗДДДЧИ 6,
расположенной нас. 146. См. рис. 216.
Рис.216
РЕШЕНИЕ ЗДПДЧИ 35,
расположенной на с. 152.
Здесь без проблем. Шаг за шагом делай, как написано, то есть алгоритм. См. рис. 217.
Рис.217
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 9,
расположенной на с. 146.
«Наука искажается идеологией».
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 41, расположенной на с. 153. См. рис. 218.
Рис, 218
РЕШЕНИЕ ЗАПАЧИ 44,
расположенной на с. 154
Оставим в стороне истинность и точность изложения. И обсудим только формальные вопросы построения схемы.
Стрелки проведены от понятия «ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ», в то время как, по всей видимости, автор имел в виду понятие «мышление». От него надо было вести стрелки. А «виды мышления» можно было бы взять как заголовок, название для всей схемы. Получается, что «мышление» (родовое понятие) делится на виды: «теоретическое мышление» и «практическое мышление». Но ведь и теоретическое мышление делится на понятийное и образное (тоже род и виды). Почему же здесь нет стрелок, а только два понятия расположены ниже в ряд друг с другом? И практическое мышление делится на наглядно–образное и наглядно– действенное, и они тоже расположены ниже в ряд друг с другом. Но тогда, если быть последовательным (ведь здесь тоже родовидовое соотношение), должны бьпь применены стрелки. А их нет. Получается, что одинаковое отображено по–разному. И это затрудняет восприятие схемы.
Но и само применение стрелок для отображения родовидового соотношения мы в свое время отвергли, оставив его для других понятийных соотношений. Чтобы не было путаницы.
Не меняя сути схематического высказывания, построим его в соответствии с предложенными нами правилами. См. рис. 219.
Рис. 219
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 16,
расположенной на с. 148.
«Богатый становится бедным».
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 52, расположенной на с. 158.
Для построения логико–графической структуры слегка преобразуем текст. Говорится об «операциональной части работы». Так что преодоление трудностей — это вторая и
Рис. 220
Обратим внимание, что соотношение частей отображено смягченными прямоугольниками. То, что одна часть более значима, чем другая, видно и из пропорций частей и из текста в расширениях связующих линий. Направленность интереса ребенка показана стрелками, указывающими общее направление мысли. Мощные точки на рамках понятий говорят о том, что здесь имеет место связь понятий, а не разъяснительные выноски.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ 21, расположенной на с. 149. См. рис. 221.
Рис. 22!
НАШ ВАРИАНТ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ 60,
расположенной на с. 210.
•
Как оценивается автором способ рассмотрения с точки зрения истории развития?
•
Он оказался плодотворным и вносящим порядок в естественнонаучное мышление.
•
Как следует применить способ рассмотрения с точки зрения истории развития?
•
Мы должны попытаться перенести его с предметов переживания на само переживание, на душу.
•
Где может быть полезен способ рассмотрения с точки зрения истории развития?
•
Повсюду, где анатомические определения еще не помогают нам при группировке фактов. Здесь история развития является наилучшим эмпирическим фундаментом для исследования действительных составных частей построения психической жизни.
•
Какие два плана исследования выделяет автор для рассмотрения с точки зрения истории развития?
