гическими процессами, и в этом смысле не вполне однозначны.
Наконец, для показателей подобного рода трудно разработать
тонкую измерительную шкалу, позволяющую выявлять различ-
ные степени проявления диагностируемого качества и диффе-
ренцированно их оценивать. Другими словами, объективные по-
казатели не являются точными мерками силы отражаемого в них
свойства. Допустим, что для выводов о наличии у ребенка опре-
деленного отношения к членам своей семьи используются осо-
бенности рисунка семьи, сделанного самим ребенком. Такой ри-
сунок, как показано в многочисленных исследованиях, дейст-
вительно может отражать сложившиеся в семье отношения, но, по-
40
Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики
мимо этого, также и художественно-изобразительные способнос-
ти ребенка, его желание рисовать, стремление понравиться пси-
хологу, настроение в момент тестирования и многое другое. В
зависимости от всего этого может меняться характер рисунка, в
том числе те признаки, по которым обычно судят об отношени-
ях ребенка к отдельным членам семьи.
Проективные методики по сравнению со всеми уже рассмот-
ренными имеют одно весьма существенное достоинство: они, как
правило, валидны и относительно надежны при высоком уровне
профессиональной подготовки пользователя. Они менее субъ-
ективны и мало подвержены случайным, ситуативным влияни-
ям. Недостаток их — трудоемкость и значительные временные
затраты, необходимые для получения нужного психодиагности-
ческого результата.
Методики, позволяющие получать количественные данные,
отражающие степень развитости изучаемого свойства, дают воз-
можность использовать меры и методы количественной обработ-
ки результатов психодиагностики. В то же самое время с по-
мощью таких методик невозможно отличить друг от друга каче-
ственно различные психологические свойства, имеющие одина-
ковые количественные показатели. Скажем, если с помощью ме-
тодики Д. Маккелеланда, Дж. Аткинсона и других мы оценива-
ем силу мотивации достижения успехов, то, получив те или иные
показатели, не в состоянии судить о том, является ли мотивация
достижения успехов различной у тех испытуемых, которые име-
ют количественно одинаковые данные. А между тем она может
быть качественно различной. В свое время X. Хекхаузен пока-
зал, что в общем показателе силы мотивации достижения успе-
хов по Д. Маккелеланду и др. на самом деле скрываются два ка-
чественно различных мотива: мотив — стремление к успехам и
мотив — стремление избежать неудачи. Два человека, имеющие
одинаковые по силе мотивы достижения успехов, могут сущест-
венно отличаться друг от друга тем, что стремятся к успехам в
соверщенно разных сферах человеческой деятельности: один —
в бизнесе, другой — в искусстве, третий — в спорте и т.п.
С другой стороны, методики, которые опираются только на
качественный анализ экспериментальных данных, не позволя-
