этого и как мне быть дальше?» — Что должен на это ответить
учитель?
1. «У тебя, как мне кажется, комплекс неполноценности».
2. «У тебя нет никаких оснований для беспокойства».
3. «Прежде, чем я смогу высказать обоснованное мнение, мне
необходимо лучше разобраться в сути проблемы».
4. «Давай подождем, поработаем и вернемся к обсуждению
этой проблемы через некоторое время. Я думаю, что нам удастся
ее решить».
5. «Я не готов(а) сейчас дать тебе точный ответ, мне надо по-
думать».
:
6. «Не волнуйся, и у меня в свое время ничего не получалось».
7.
450
Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей
«Мне не нравится то, что вы говорите и защищаете на занятиях».
— Каким должен быть ответ учителя?
1. «Это — плохо».
2. «Ты, наверное, в этом не разбираешься».
3. «Я надеюсь, что в дальнейшем, в процессе наших занятий
твое мнение изменится».
4. «Почему?»
5. «А что ты сам любишь и готов защищать?»
6. «На вкус и цвет товарища нет».
7. «Как ты думаешь, почему я это говорю и защищаю?»
8.
демонстрируя свое плохое отношение к кому-либо из товарищей
по классу, говорит: «Я не хочу работать (учиться) вместе с ним».
— Как на это должен отреагировать учитель?
1. «Ну и что?»
2. «Никуда не денешься, все равно придется».
3. «Это глупо с твоей стороны».
4. «Но он тоже не захочет после этого работать (учиться) с
тобой».
5. «Почему?»
6. «Я думаю, что ты не прав».
7.
Оценка результатов и выводы
Каждый ответ испытуемого — выбор им того или иного из
предложенных вариантов — оценивается в баллах в соответствии
с ключом, представленным в таблице 25. Слева по вертикали в
этой таблице своими порядковыми номерами указаны педагоги-
ческие ситуации, а справа сверху также по порядку их следова-
ния представлены альтернативные ответы на эти ситуации. В са-
мой же таблице приведены баллы, которыми оцениваются различ-
ные варианты ответов на разные педагогические ситуации.
