ки личности: учебное пособие. Л., 1990.
(Методики оценки деловых и личных качеств руководителя: 8-17.
Методы диагностики личности в системе межличностных отно-
шений: 17-33. Психологическая диагностика направленности
личности: 34-66. Биографические методы изучения жизненно-
го пути: 67-69).
14.
лица. М., 1987. - 304 с.
15.
бие... Балашов, 1992.
16.
метрика. М., 1984. — 151 с.
17.
школьника. Минск, 1989.
(Тест-опросник родительского отношения: 80-86. Тест-опросник
уровня субъективного контроля: 94-99).
18.
Под ред. К.М. Гуревича. М., 1981.
[Интеллектуальные тесты: 49-79. Диагностирование специаль-
ных способностей и профессиональных достижений: 79-95. Оп-
росники в психологической диагностике личности: 95-107. Диа-
гностика структуры личности (к работам Р. Кеттела): 107-119.
Психологическое диагностирование межличностных отношений:
167-197].
19.
винцева. М., 1994. — 317 с.
20.
М., 1980.-176 с.
[Тематический апперцептивный тест (ТАТ): 71-101. Методика
чернильных пятен Г. Роршаха: 102-151].
21.
ЧАСТЬ И.
ВВЕДЕНИЕ В НАУЧНОЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
С ЭЛЕМЕНТАМИ
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ
ГЛАВА 1.
ЧТО ТАКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Краткое содержание
Понятие об экспериментальной педагогической психологии. Основные
тенденции в развитии современной психологии. Научные и прикладные на-
правления психологических исследований. Различие между экспериментально-
научной и экспериментально-прикладной психологией. Основные признаки
экспериментального психолого-педагогического исследования. Примеры экс-
периментальных психолого-педагогических исследований.
Проблемы экспериментальной педагогической психологии. Определение
предмета экспериментальной педагогической психологии. Проблема ускоре-
ния психологического развития детей. Проблема преодоления кризисов в раз-
витии. Проблема выделения сензитивных периодов в развитии и управления