Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

ими. Проблема выбора содержания обучения, соответствующего возможностям

ребенка, перспективам его развития. Проблема развивающихся методов и

средств обучения. Проблема профессиональной психологической подготов-

ки и повышения психологической квалификации учителя.

Способы и средства научного решения проблем экспериментальной пе-

дагогической психологии. Прикладное теоретическое исследование и приклад-

ной психолого-педагогический эксперимент как средства научного решения

проблем экспериментальной педагогической психологии. Примеры приклад-

ных теоретических исследований. Основные признаки научного, эксперимен-

тального решения психолого-педагогических проблем. Понятие об актуаль-

ности, новизне и практической значимости экспериментально решаемой пси-

холого-педагогической проблемы.

528

Глава 1. Что такое экспериментальная педагогическая психология

ПОНЯТИЕ ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Развитие современной психологической науки характеризу-

ется тем, что накопленные десятилетиями знания находят все

большее применение в практике и эта практика постепенно рас-

ширяется, охватывая все новые и новые области человеческой

деятельности. В отличие от прошедших веков не интересы ака-

демической науки, а сама жизнь диктует психологии новые про-

блемы исследования. Если раньше психология в основном пред-

ставляла абстрактные знания, добытые в научных лабораториях

и излагаемые с кафедр университетов, то в настоящее время бы-

стрыми темпами развиваются прикладные отрасли психологии,

где также широкое применение находит эксперимент. Однако

такой эксперимент ориентирован не на получение так называе-

мых «чистых» знаний, а на решение жизненных, практических

проблем и задач. К подобного рода экспериментам может быть

отнесена, например, опытная проверка ценности и полезности

психологических рекомендаций, используемых в практической

медицине, образовании, экономике, праве и других областях жизни.

Такому состоянию дел соответствует сложившееся разделе-

ние развитых отраслей психологии на собственно научные и при-

кладные. Научные направления ориентированы на получение тео-

ретических знаний, необходимых для общего, принципиально-

го решения проблем, связанных с познанием человека, его пси-

хологии и поведения. В прикладных отраслях на научной осно-

ве ставятся и решаются практические задачи, связанные с со-

вершенствованием деятельности человека, улучшением его по-

ведения и повышением уровня психологического развития, вы-

рабатываются практические рекомендации.

По указанной логике выделяют научно-познавательные и

прикладные направления исследований в педагогической пси-

хологии, в том числе экспериментально-научную педагогическую

психологию и экспериментально-практическую педагогическую

психологию наряду с теоретической научной и теоретической

прикладной психологией. В научно-познавательных психолого-