Далее, исходя из сформулированной гипотезы, задумывает-
ся и проводится эксперимент, направленный на проверку дан-
ной гипотезы. Если она подтверждается, то на ее основе делают-
ся выводы и даются практические рекомендации по совершен-
ствованию обучения и воспитания детей, которые затем внедря-
ются в жизнь.
Пример 2. Эксперимент, предполагающий научную провер-
ку некоторого нового метода обучения.
Допустим, что, изучив реальное состояние дел в применении
на практике различных методов обучения, психолог или педагог
делает вывод о том, что сложившиеся методы обучения недоста-
точно и не полностью учитывают возможности усвоения детьми
полезной учебной информации, что эти методы могут и должны
быть существенно улучшены или заменены на более совершенные.
Далее в форме научной гипотезы высказывается предполо-
жение о том, каким должен быть более совершенный метод обу-
чения, и для проверки правильности данной гипотезы организу-
ется и проводится эксперимент. Суть эксперимента может со-
стоять в том, чтобы доказать данную гипотезу, т.е. продемонст-
рировать, что предложенный новый или измененный старый ме-
тод обучения действительно дает в научении лучшие результа-
ты, чем до сих пор применяемые методы. Подтверждение этой
гипотезы в научном прикладном эксперименте явится основа-
нием для дальнейшего внедрения в педагогическую практику но-
вого метода обучения.
ПРОБЛЕМЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Итак, экспериментальную педагогическую психологию мы
будем рассматривать как область прикладных научных иссле-
531
Ч
асть I I. В
ведение в научное психологическое исследование
дований, конечная цель которых состоит в том, чтобы ставить и
на научной основе решать практические задачи развития обра-
зования. Таких задач немало, и их можно представить в виде ти-
пичных, повторяющихся из поколения в поколение проблем, ко-
торые соответствуют не полностью использованным резервам в
совершенствовании обучения и воспитания детей, подготовки ро-
дителей, специалистов системы образования и повышения ква-
лификации учителей. Назовем основные из этих проблем, тре-
бующие научного экспериментального решения.
Проблема 1. Ускорение психологического развития детей и
взрослых людей.
Суть этой проблемы заключается в том, что в современной
жизни используются далеко не все резервы психологического
развития, имеющиеся у людей разного возраста. Более того — и
это важная составляющая обсуждаемой проблемы — данные ре-
зервы до сих пор еще полностью даже не выявлены, как следует
