педагогических исследованиях в основном добываются знания,
529
Ч
асть I I. В
ведение в научное психологическое исследование
которые обогащают соответствующую науку, но не всегда нахо-
дят практическое применение, а в прикладных психолого-педа-
гогических исследованиях выдвигаются и научно проверяются
гипотезы и предположения, практическая реализация которых
должна дать существенный учебно-воспитательный эффект. Речь
идет прежде всего о практике обучения и воспитания детей, под-
готовки и повышения квалификации специалистов, в том числе
преподавателей, учителей и руководителей системы образования.
Основными признаками любого экспериментального психо-
лого-педагогического исследования являются следующие:
1. Наличие проблемы, т.е. актуального и жизненно значимо-
го вопроса, который требует решения и на который невозможно
найти правильный ответ без проведения специального экспери-
ментального научного исследования.
2. Наличие научной гипотезы — четко, логически непротиво-
речиво сформулированного предположения о том, как в прин-
ципе может быть разрешена проблема.
3. Наличие такого гипотетического решения данной пробле-
мы, которое не является очевидным и требует доказательства
или проверки.
4. Подготовка и проведение научного эксперимента, предназ-
наченного для проверки этой гипотезы.
5. Сравнение экспериментально установленных результатов
с данными, имеющимися до проведения исследования, с исполь-
зованием достоверных и точных методов математической ста-
тистики.
Приведем несколько примеров прикладных эксперименталь-
ных психолого-педагогических исследований.
Пример 1. Эксперимент, цель которого состоит в том, чтобы
найти и практически проверить эффективные психолого-педа-
гогические средства ускорения развития ребенка.
Предполагается, что психолог-экспериментатор, наблюдаю-
щий за ходом процесса развития детей в сложившихся условиях
их обучения и воспитания, сопоставляя это развитие с резерв-
ными возможностями ребенка, делает вывод о том, что в сложив-
шейся педагогической практике эти возможности используют-
ся далеко не полностью. Проанализировав причины такого со-
530
______Глава 1. Что такое экспериментальная педагогическая психология
стояния дел, исследователь формулирует гипотезу, включающую
в себя предположение о характере желательных изменений и их
возможном эффекте. Эта гипотеза может, например, содержать
в себе утверждение о том, что задуманное (проверяемое в экспе-
рименте) изменение условий обучения и воспитания должно бу-
дет привести к ускорению психологического развития детей.
