и вторичной статистической обработки этого материала, исполь-
зуются для доказательства правильности предложенных гипо-
тез. Выводы об их истинности являются логическим следствием
доказательства, в процессе которого в качестве основного аргу-
мента выступает безупречность логики самого доказательства, а
в качестве фактов — то, что установлено в результате количест-
венного и качественного анализа экспериментальных данных.
Факты в ходе доказательства обязательно должны соотно-
ситься с гипотезами. В процессе такого соотнесения выясняет-
ся, насколько полно имеющиеся факты доказывают, подтверж-
дают предложенные гипотезы.
Заметим, что логические ошибки в доказательстве возмож-
ны именно на этом, заключительном этапе эксперимента. Неред-
ко обнаруживается, например, что полученных в ходе экспери-
мента фактов недостаточно для того, чтобы полностью доказать
или опровергнуть предложенную гипотезу. Это бывает тогда, ког-
да объем и содержание понятий, используемых в формулиров-
ках гипотез, шире, чем совокупность экспериментально установ-
ленных фактов. Допустим, что исследователь намерен экспери-
ментально доказать гипотезу о том, что успешность учения де-
тей зависит от мотивации учебной деятельности, и в качестве до-
казательства использует факт, согласно которому при наличии
интереса к учебному предмету успеваемость учащихся выше, чем
при его отсутствии. Этого факта, казалось бы, достаточно для то-
го, чтобы на деле доказать правильность данной гипотезы. Но
это далеко не так. На самом деле указанный факт доказывает
предложенную гипотезу лишь отчасти, потому что, с одной сто-
роны, мотивация учения не сводится к интересу к учебному пред-
603
Ч
асть I I. В
ведение в научное психологическое исследование
мету, а с другой стороны — содержание понятия «успеваемость»
отнюдь не равноценно объему и содержанию понятия «успеш-
ность учения».
Для того чтобы полностью доказать гипотезу именно в той ее
формулировке, которая предложена изначально, необходимо сде-
лать следующее: 1. Полностью раскрыть объем и содержание по-
нятий «мотивация учения» и «успешность учения» по крайней
мере на уровне их рабочих определений. 2. Установить, какую
минимально необходимую и вместе с тем достаточную совокуп-
ность фактов нужно получить в ходе экспериментального исс-
ледования для доказательства гипотез. Имеется, в виду система
фактов, которая полностью покрывает объем и содержание по-
нятий «мотивация учения» и «успешность учения». 3. Удосто-
вериться в том, что все эти факты получены, достоверны, и далее
соотнести их с гипотезой, сделав выводы о ее доказанности или
недоказанности.
Описанная ситуация неполного доказательства гипотезы по
