Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

сываемых далее методик для изучения мотива достижения ус-

пеха и тревожности, или метод экспертов, при использовании

которого в качестве экспертов по отношению к детям-дошколь-

никам выступают взрослые люди, лично хорошо знающие дан-

ного ребенка. Только таким образом мы можем судить о качест-

вах личности ребенка, которые им самим не осознаются и сами

еще находятся в процессе развития.

Первая методика предназначена для оценки уровня разви-

тия у детей мотива достижения успехов. Под таким мотивом по-

нимается активное стремление ребенка к успеху в разнообраз-

ных ситуациях и видах деятельности, особенно интересных и зна-

чимых для него, и прежде всего там, где результаты его деятель-

ности оцениваются и сравниваются с результатами других лю-

дей, например, в соревновании.

Предполагается, что стремление к достижению успехов за-

висит от наличия у ребенка особой потребности в достижении

123

Часть I. Психологическая диагностика

успехов, а также от ряда других, функционально и генетически

связанных с данной потребностью индивидуальных качеств лич-

ности, таких, как уровень притязаний, самооценка, тревожность,

уверенность в себе и т.д.

Потребность в достижении успехов не является врожденной,

она складывается и формируется в дошкольном детстве, в ран-

ние годы и к моменту поступления ребенка в школу может стать

довольно устойчивой чертой его личности. Уже в 5-6-летнем воз-

расте индивидуальные различия детей по степени развитости

этой потребности бывают довольно значительными. От этих раз-

личий, в свою очередь, зависит дальнейшее развитие ребенка как

личности, так как дети, имеющие сильно выраженную потреб-

ность в достижении успехов, обычно добиваются в жизни боль-

шего как в личностном развитии, так и в профессиональном рос-

те, чем те, у кого эта потребность слабая или доминирует проти-

воположное ей стремление — избегания неудач.

Методика 26. «Запомни и воспроизведи рисунок»

Ребенку последовательно показывают две картинки с изобра-

жениями, представленными на рис. 31 и рис. 32, каждую — на 1 мин.

За время экспозиции ребенок должен внимательно рассмот-

реть картинку и запомнить то, что нарисовано на ней, чтобы за-

Рис. 31. Стимульные изображения к Рис. 32. Стимульные изображения к

методике «Запомни и воспроизведи методике «Запомни и воспроизведи

рисунок».

рисунок».

124

______Глава 3. Методы психодиагностики детей дошкольного возраста______

тем, уже по памяти на чистом листе бумаги с рамкой такого же

формата точно воспроизвести то, что было изображено на дан-

ной картинке (размеры как самих картинок, так и листа, на ко-