и проверкой способностей, причём соответствующие отрицатель-
ные тенденции всякий раз у данного ребёнка будут подавлять
или существенно снижать его стремление к успехам.
Методика 27. «Выбери нужное лицо»
Эта методика представляет собой детский тест тревожности,
разработанный американскими психологами Р. Тэммл, М. Дорки
и В. Амен.
5*
131
Часть I. Психологическая диагностика
Задача состоит в том, чтобы исследовать и оценить тревож-
ность ребенка в типичных для него жизненных ситуациях, где
соответствующее качество личности проявляется в наибольшей
степени. При этом сама тревожность рассматривается как черта
личности, функция которой состоит в обеспечении безопаснос-
ти человека на психологическом уровне и которая вместе с тем
имеет отрицательные следствия. Они заключаются, в частности,
в торможении активности ребёнка, направленной на достижение
успехов. Высокая тревожность сопровождается обычно высоко-
развитой потребностью избегания неудач, что существенно пре-
пятствует стремлению к достижению успехов.
Тревожность, испытываемая человеком по отношению к оп-
ределённой ситуации, не обязательно будет точно так же прояв-
ляться в другой социальной ситуации, и это зависит от отрица-
тельного эмоционального опыта, приобретенного ребёнком в дан-
ной и иных жизненных ситуациях. Именно отрицательный эмо-
циональный опыт повышает и порождает тревожность как чер-
ту личности и тревожное, беспокойное поведение ребёнка.
Повышенный уровень личностной тревожности свидетель-
ствует о недостаточно хорошей эмоциональной приспособлен-
ности, адаптированности ребёнка к жизненным ситуациям, вы-
зывающим беспокойство. Психодиагностика тревожности оце-
нивает внутреннее отношение данного ребёнка к определённым
социальным Ситуациям, дает полезную информацию о характе-
ре взаимоотношений, сложившихся у данного ребёнка с окружаю-
щими людьми, в частности в семье, в детском саду.
Психодиагностический изобразительный материал в этой ме-
тодике представлен серией рисунков размером 8,5 х 11 см
(рис. 33-46). Каждый рисунок сюжетно представляет собой не-
которую типичную для жизни ребёнка-дошкольника ситуацию.
Каждый из описанных рисунков выполнен в двух вариантах:
для мальчиков (на рисунке изображён мальчик) и для девочек
(на рисунке представлена девочка). В процессе тестирования ис-
пытуемый идентифицирует себя с ребёнком того же пола, что и
он сам. Лицо данного ребёнка не прорисовано полностью, дан
лишь общий контур его головы.
Каждый рисунок снабжен двумя дополнительными изобра-
жениями детской головы, по размерам точно соответствующими
132
