‑ А как, по‑вашему, формируются эти способности?.. Где‑то здесь, помнится, кроется обоснование сословной сегрегации ‑ что якобы способности передаются по наследству...
‑ Да, это совершенно справедливо! Не зря этот механизм был отработан в системе дворянства, в системе потомственного владения частной собственностью. Это гены! У достойных и ответственных людей всегда достойные и ответственные потомки! А участь хамов ‑ подчиняться им!
‑ 'Дети наших начальников ‑ начальники наших детей'... Любопытно...
‑ А ты мог бы привести реальные контрпримеры?
‑ Мог бы... Как же Михаил Ломоносов, например?
‑ Генная динамика очень сложна. Иногда бывают мутации ‑ и тогда появляются ломоносовы. Но они в любом случае пробивают себе путь в жизни раз у них такие способности.
‑ Вы хорошо знаете историю? Ломоносов был вынужден пойти на подлог, назвавшись дворянским сыном ‑ иначе его не взяли бы в академию. И если бы обман раскрылся до того, как Ломоносов успел заработать авторитет в глазах вице‑президента Синода, то его бы отправили на каторгу, предварительно избив кнутом. И мы бы о нем никогда не узнали. Вот так были вынуждены пробивать себе путь таланты ‑ результаты 'генной мутации'... А николаевский 'закон о кухаркиных детях' изучали, господин юрист?
‑ Что ты хочешь этим сказать?
‑ Зачем так много было возведено искусственных препятствий для талантов? Сколько менее удачливых потенциальных ломоносовых загубил царизм?.. Ну, а денежные препятствия, в свою очередь, не менее тяжелы для преодоления ‑ Ломоносова хотя бы бесплатно учили... А хочу сказать вот что: несовершенство и лживость этого подхода выявились сразу же после Великого Октября. Достаточно ознакомиться с биографиями выдающихся советских военачальников и академиков ‑ отнюдь не все они были потомственными офицерами и интеллигентами. А потомки дворян к тому времени выродились, морально опустились и погрязли в лени.
‑ Новые люди заняли нишу, освобожденную вырезанной большевиками элитой общества.
‑ Эта 'элита' была нежизнеспособной, она не обеспечивала никакого прогресса и едва не погубила страну. Ничего полезного не делая, она закрывала путь талантливым людям из 'низов'. Большевикам пришлось эту прогнившую 'элиту' убрать, чтобы не мешала.
‑ Все равно ‑ текущий уровень развития производительных сил требует строго фиксированного количества высококвалифицированных специалистов...
‑ Коммунисты как раз и начали интенсивно развивать производительные силы, в результате чего нашли свое место в жизни гораздо большее количество высококвалифицированных. А благодаря тому, что их количество увеличилось, они еще больше усовершенствовали систему ‑ и так далее, по нарастающей. И от этого выигрывали все ‑ и страна в целом, и простые люди, и руководители...
‑ Эта система была изолированной от мира и неэффективной в глобальном аспекте... И вообще ‑ тех, кто был призван осуществлять несложную работу, совсем необязательно было подвергать избыточному воспитанию ‑ для них было бы гораздо менее мучительно осознавать свое низкое положение, сидя за бутылкой, чем за умной книжкой...
‑ Это просто говорит о том, что способности не передаются через гены. Подобная теория была выгодна тем, кто стремился в личных целях оправдать неравенство стартовых возможностей.
‑ Не все так однозначно. Ты хочешь сказать, что можно улучшить человеческую породу, вывести 'человека коммунистического'? Приобретенные признаки не передаются ‑ а вы, видно, этого до сих пор не поняли!
‑ Не надо валить все в одну кучу. По наследству передаются не приобретенные признаки, а результаты адаптивных реакций самого организма на изменившиеся внешние условия. Механизм этот универсален и отработан самой эволюцией ‑ ради сохранения вида. Существует не только естественный отбор, но и механизм гибкой наследуемой адаптации, действующий на более коротком промежутке времени... Но это к делу почти не относится. При формировании коммунистического мировоззрения и высокоинтеллектульных качеств решающими оказываются иные факторы.
‑ Какие же?
‑ В последней четверти двадцатого века было убедительно доказано, что при отсутствии органических поражений головного мозга на формирование личных качеств человека влияют только факторы обучения и воспитания причем в как можно более раннем возрасте. А если позже, то со временем обучаемость резко снижается ‑ не то чтобы совсем необратимо, но восстановить ее на порядки сложнее, чем воспользоваться ею вовремя. Были опубликованы популярные работы на эту тему ‑ для вашей идеологии, надо сказать, довольно нежелательные... 'Программные' способности, в отличие от 'аппаратных', являются исключительно приобретенными ‑ а вы же сами с пеной у рта доказывали ненаследуемость качеств такого рода. А 'аппаратные' качества у людей примерно одинаковы ‑ если, конечно, нет вышеупомянутых врожденных органических поражений. Антропологи установили, что за десятки тысяч лет органическая структура мозга человека практически не изменилась. Так что вы, обосновывая наследуемость привилегий, били мимо цели ‑ вашим оппонентам надо только правильно определить понятия. Вместо того, чтобы рассуждать о 'полезных' и бесполезных', было бы лучше усовершенствовать систему и впредь обеспечивать более эффективное воспроизводство общества.
‑ Я всегда полагал, что незачем перемешивать социальные слои. Ведь все это устанавливалось естественным путем. Зачем государству тратить дополнительные средства на обучение и воспитание детей необразованных родителей, если с этой задачей гораздо лучше справились бы образованные люди путем семейного воспитания? Семья ‑ ячейка общества!
‑ Одна только семья была ячейкой общества лишь при первобытнообщинном строе, при семейной общине. С течением времени факторы материального производства становились все более и более значимыми в сложной социальной системе с разделением труда. А на этапе крупного машинного производства не менее важной ячейкой стал трудовой коллектив. Те человеческие факторы, которые за пределы семьи не выходят, конечно, должны формироваться внутри нее. Но ведь образование и формирование социальных убеждений явно выходят за рамки отдельной семьи и значимы как раз в той среде, которая является общей для всего народа.
‑ Я уже говорил по вопросу о наследовании благ: человеку, имеющему высокий социальный статус, более спокойно на душе, когда он точно знает, что для его детей не будет препятствий в жизни. В том обществе, которое вы называете 'эксплуататорским', в этом отношении все было очень четко работала устойчивая самовоспроизводящаяся система; друзья детства в привилегированной среде, достигнув зрелого возраста, становились коллегами по работе ‑ и, естественно, существовал климат доверия... Все равно ‑ как я уже сказал, количество востребованных людей такого рода было ограничено.
‑ А как же прогресс?
‑ Все должно происходить эволюционным путем ‑ не надо ничего ломать. Постепенно те, кто был бы полезен руководящему классу, допускались бы в соответствующую среду...
‑ 'Постепенно'... 'Полезен руководящему классу'... Понятно... А почему за прогресс всего общества должны отвечать именно частные лица, реализующие свои сугубо личные интересы? Почему какой‑либо один координирующий центр не может сосредоточить в своих руках управление централизованными проектами прогресса и распределять блага в соответствии с заранее прописанными, понятными каждому и обязательными к исполнению нормативами?
‑ В некотором роде система централизованного управления действительно существовала ‑ но только не в России. Я уже сказал, что более эффективной была система под управлением США. Центр мирового развития находился именно там. И ему для эффективного функционирования было жизненно необходимо получать как можно больше средств ‑ в том числе выкачиваемых извне, из других государств.
‑ Было одно отличие ‑ этим процессом управляли отнюдь не трудящиеся, а мондиалистские олигархи.
‑ Каждый из них ‑ уже фактом своего нахождения на своем посту руководителя супермонополии ‑ делом доказал свою компетентность и способность к управлению прогрессом.
‑ Значит, дело в эффективности. Но вернемся к началу разговора. Я тогда сказал, что по статистике, признанной всеми международными организациями, темпы роста советской экономики были стабильно выше, чем американской ‑ и это без внешних вливаний, без климатической 'халявы', с гораздо более высоким относительным уровнем отчислений на оборону. А мобильность управления и гибкое материальное стимулирование ‑ дело наживное.
‑ Ну и что, нажили вы все это к началу перестройки? Я, повторяю, не беру сегодняшний день. Я отвечаю за свои тогдашние решения.
‑ Я уже говорил, почему на определенном этапе возникли тормозящие развитие факторы. Но они были временными и преодолимыми в обозримой исторической перспективе. Разве этого не было понятно, хотя бы интуитивно? Разве не было очевидно, что социалистическая система более эффективна?
‑ Представь себе ‑ нет! Может, на уровне интуиции кому‑то и было очевидно. Но с таким же успехом другим людям не менее очевидно было диаметрально противоположное.
‑ Что же было очевидно другим?
‑ США были кузницей мирового прогресса. Подавляющее большинство научных открытий в те годы делалось именно там. США управляли мировыми экономическими процессами, оптимальным образом их координируя и связывая воедино.
‑ А для чего империалисты ‑ прежде всего, те же американцы использовали науку? Отнюдь не для улучшения положения простых людей, а для причинения им еще больших страданий, для усиления их зависимости от себя, для собственного дегенеративного наслаждения. А все достижения науки и техники должны служить всему народу, всем честным труженикам.
‑ Не согласен. Одни люди представляют ценность для общества, другие нет. Каждому свое!
‑ Почему США намеренно тормозили прогресс других стран?
‑ Потому что для обеспечения работы систем, работающих на переднем крае прогресса, жизненно были необходимы огромные средства. Если бы высокие технологии возникли в других местах, то они бы сожрали ресурсы, обеспечивавшие деятельность американцев. А это было бы неэффективно.
‑ Как раз наоборот ‑ опыт СССР и мировой социалистической системы даже доперестроечный! ‑ показал, что для достижения одной и той же единицы полезного продукта необходимо гораздо меньше средств, чем потребляют США для достижения такого же результата. У нас был полный паритет с США в том, что характеризовало прогресс и развитие ‑ космос, атомная отрасль, фундаментальная наука. Но нам не нужна была подпитка из‑за границы ‑ ни сырьем, ни мозгами ‑ а США без этого не могли обходиться. Не случилось ничего страшного в том, что вчерашние чернорабочие, ранее просто обслуживавшие прогрессивные сегменты системы, стали высококвалифицированными специалистами ‑ и не только у нас, но и в других социалистических странах. Эти страны благодаря подобному подходу стали еще богаче и обеспеченнее ‑ а следовательно, могли еще быстрее продвигаться по пути прогресса.
‑ Очевидно, что тогда имело место ненужное дублирование ‑ СССР и США...
‑ Я говорю не о достижениях в абсолютном исчислении, а о потенциальной способности к прогрессу ‑ я имею в виду сравнительные удельные характеристики двух систем. Более того ‑ мы отнюдь не в ущерб себе создавали независимую науку в тех странах, где таковой ранее не было. А власти тех стран, помимо этого, не забывали и о повышении жизненного уровня народа. И хотя на решение этой задачи также уходили немалые средства, результирующая прогресса была порой просто поразительной ‑ вспомним кубинский опыт построения новой социально‑экономической системы.
‑ И каков вывод?
‑ Система с равномерным распределением функций в сфере международного разделения труда гораздо более эффективна ‑ с точки зрения интересов всеобщего прогресса. Просто‑напросто дело в том, что американская система, сумев тогда подчинить себе остальной мир, временно работала более эффективно ‑ но эффективно в
