мальчиков. Благотворность ее влияния также оспаривается эмпи-
271
рическим исследованием, недавно проведенным Американской ассоциацией женщин с
университетским образованием, которое обнаружило: многие девочки подтверждают, что
раздельное обучение больше способствует учебе, но не показывают существенно более
высоких результатов в математике и естественных науках. В другом исследовании выявились
некоторые значимые различия между классами совместного и раздельного обучения, но
только в католических школах, не в частных, и только у девочек. В третьем исследовании
отмечалось, что для выходцев из среднего класса и учащихся, имеющих иные привилегии,
разница между типами школ не имеет значения и черным и ис-паноговорящим девочкам из
семей с низким социально-экономическим статусом раздельное обучение принесло некоторые
положительные результаты. «Разделение по полу — это не ответ на неравенство в школах», —
отметила Мэгги Форд, президент Фонда образования Американской ассоциации женщин с
университетским образованием. Подобное мнение высказывает и Кеннет Кларк, выдающийся
афроамериканский педагог: «Не могу поверить, но мы фактически идем назад. Почему мы до
сих пор говорим о сегрегации и клеймим черных мужчин?» — спрашивает он. Ион знает, о
чем говорит. Его исследования содержат эмпирические доказательства против принципа «раз-
дельных, но равных» школ, провозглашенного определением Верховного суда по делу «Браун
против Совета по образованию г. Топика» в 1954 г.47
Другая сфера, в которой сегодня тендерному неравенству в образовании брошен вызов, — это
внеучебная деятельность, особенно занятия спортом. Раньше девочкам давали ясно понять,
что их место — за пределами поля. Им дозволялось восхищаться мальчиками, чьи спортивные
программы получали львиную долю финансирования. Принятые в 1972 г. поправки к Закону
об образовании отменили дискриминацию по половому признаку в общественных школах.
Эта поправка стала руководством к финансированию женских спортивных состязаний
наравне с мужскими (за исключением американского футбола, который является чрезвычайно
дорогим видом спорта некоторый женщины не играют). С тех пор участие девочек в
междушкольных спортивных состязаниях увеличилось с 300 тыс. более чем до 2 млн, а
участие в них студенток колледжей выросло более чем в 7 раз48.
По всей стране правительства штатов одобряют проведение программ тендерной справедливости в
начальном и среднем
272
образовании. Эти программы направлены на устранение барьеров и для девочек, и для
мальчиков на их пути к успеху. Ведется борьба против преследований и издевательств со
стороны других мальчиков, против насаждения жестких стереотипов мужского и женского
поведения преподавателями и одноклассниками. Посылка о том, что мужчины и женщины
настолько отличаются друг от друга, что не способны учиться на равных вместе, наносит вред
и мальчикам, и девочкам. Тендерное неравенство в образовании производит тендерные
различия с пагубными последствиями для обоих тендеров; оно вредит стремлениям
мальчиков и девочек обрести собственный голос, воспитать свой ум и подготовить себя для
будущей жизни.
Глава 8
Гендеризованное рабочее место
О сын,
жизнь — лестница, но не из хрусталя:
с занозами, гвоздями,
без ковров,
шатаются все доски...
Я прошла.
