корреляции между индивидуальными свойствами и отношением к времени. Так, Ипли и Рикс (Epley and Ricks) изобрели собственную шкалу измерения «будущего» и «прошлого» времени, отраженного в ТАТ- историях: испытуемый, который положительно оценивает свои достижения, в целом более сензитивен и «открыт для нового опыта». Вол-форд (Wohlford) вместе с тем обозначил различия между когнитивными (или представляемыми) и эмпирическими (или поведенческими) аспектами того, что он называет «протяжением» личного времени. Тогда как рисуночные техники были описаны как экспрессивные, Трехмерный личностный тест (Three Dimensional Personality Test; 3-DPT) Дориса Твитнела-Аллена (Doris Twitchell-Allen) является скорее манипу-лятивным. 3-DPT можно описать как абстрактную технику «мира», которая объединяет в себе элементы разных тестовых процедур. Эта техника включена в число методов для работы со слепыми Лебо и Брюса (Lebo and Bruce), но хотя считается, что она подходит для лиц от 3 лет и старше (зрячих и незрячих), никаких более определенных рекомендаций по использованию теста со слепыми не дается. Материал состоит из двадцати восьми пластичных предметов, распределенных по порядку: от имеющих четкие геометрические формы до форм, смутно напоминающих человеческие. Испытуемому необходимо выбрать какой-либо из предметов, отложить его на столе и рассказать историю, используя выбранные предметы. Эта часть теста называется «доименной». Затем следует «именная» часть: испытуемому требуется сказать, что ему напоминает данный предмет. Эта часть теста оценивается в соответствии с традиционными категориями оценки в технике Роршаха. После этого, по версии Фейна, проводится заключительная часть теста, в которой экспериментатор выделяет три предмета, близких по форме к человеческой фигуре, со словами: «Сейчас я выберу несколько предметов… Не могли бы вы рассказать о них историю». Это напоминает Часть ТТ теста «Сортировка предметов». Если история испытуемого не отражает, как предполагается, взаимоотношений «отец—мать—ребенок», то экспериментатор снова вынимает те же три фигуры и произносит первые фразы рассказа, отражающие подобные взаимоотношения; здесь можно заметить аналогию с практикой контролируемой проекции. Вместе с тем остается открытым вопрос о том, возможно ли объединить такие разные источники в единой технике. Само название.теста — Трехмерный личностный тест — вызывает сомнение, хотя Фэйн утверждает, что оно позволяет определить ассоциации испытуемого с каждой из двадцати восьми фигур, даже если только две из них используются им в первой, «доименной», части теста. Согласно Лебо и Брюсу, анализ остается на усмотрение экспериментатора, и потому утверждение Фейна неубедительно. Материал 3-DPT, конечно, не имеет аналогов, но автору потребуется много энтузиазма для стимуляции интереса других исследователей к этому тесту. «Неопределенная» форма предметов в данном тесте отлична от «неопределенности» картинок ТАТ. Фактически продукция 3-DPT не столько напоминают «мировые» конструкции, сколько деятельность насытившегося за обедом стратега, разворачивающего свои силы через применение солонки и зажима для салфетки. Комбинация особенностей различных техник представлена также в Тесте расстановки символов Кана (Kahn Test of Symbol Arrangement; KTSA). По мнению автора, материал KTSA не может служить основанием для проективной техники. Тем не менее тест получил 64 рекомендации и официально считается, что по своему уровню он находится значительно выше, чем хорошо известный тест составления рассказа по картинкам. Их, конечно, не следует сравнивать: KTSA, в сущности, является техникой, построенной на «выборе», и вербализация играет второстепенную роль. «Символы», давшие название этой технике, представляют собой шестьдесят пластичных предметов, имеющих определенное символическое значение. Автор описывает их как символы, сформировавшиеся в рамках определенной культуры. В них входят собаки, бабочки, сердца, звезды, якорь, крест, круг и бесформенный зеленый символ, который может быть похож на попугая (при добавлении в качестве указателя к одной из частей круга). Согласно инструкциям символы располагаются на полосках с пронумерованными отрезками. Первая, вторая и последняя расстановка — свободные; в третьей необходимо воспроизвести по памяти второе; в четвертом испытуемого просят расположить предметы в соответствии с предпочтениями. В качестве дополнительного задания требуется определить, что символизируют данные предметы, и, наконец, рассортировать их по восьми категориям – Любовь, Ненависть, Плохой, Хороший, Жизнь, Смерть, Маленький, Большой. Оценка должна быть максимально объективной, особенно в случае с «полярными» (в значении Роршаха) ответами; требуется высокая тестовая надежность. Симптоматичным является расположение более чем одного предмета на отрезке, а также трудности в его определении и воспроизведении. Главная цель теста — диагностика органических и психотических состояний, и их признаки включены в KTSA, также как и в другие подобные ей техники. Другие признаки определяются эмпирическим путем. В целом., этот подход основан на интерпретации психоза, как отклонения от детерминированного культурой образа мышления, и потому, приведенный автором детальный анализ единичных случаев, весьма убедителен. Неудовлетворительной' может показаться символизация некоторыми предметами «коллективного бессознательного». Так, довольно трудно определить, каким образом собаки (большая и маленькая черная, а также маленькая белая) могут символизировать родителей, супруга, сиб-линга или самого себя, кроме как через их взаимоотношения друг с другом. Такого рода символике можно противопоставить символику сердец, которые используются либо просто как предмет в форме сердца, либо как признак определенных «нежных чувств». «Голубые сердца* в противоположность красным ассоциируются с каким-то амбвивалентным нежным чувством прошлой эмоциональной травмы. Можно предположить, что эти ассоциации определяются прошлым опытом испытуемого; если это так, то как объяснить определение предмета в виде попугая как фаллоса? Создается впечатление, что автор не имеет четкой позиции в вопросе функционирования бессознательного. Материал и задания теста также, можно сказать, «слегка неуместны». Знакомство с материалом при проведении данной техники мало похоже на осмысленную «встречу» (выражаясь в терминах Шахтела (Schachtel), в особенности тому, кто имеет недостаточный опыт прохождения тестов в качестве испытуемого. KTSA было уделено такое довольно пристальное внимание в связи с его новизной и соответствием высоким психометрическим стандартам, однако, невозможно понять, действительно ли существует связь между глубоко психологическими и эмпирическими областями человеческой психики. Обсуждая KTSA, мы отметили, что в него включены элементы разнообразных проективных техник. Еще один тест, состоящий из нескольких разносторонних субтестов, применяющихся отдельно, но объединяемых при подсчете, — тест «IES» Домбрози и Слобина (Dombrose and Slobin). В последние годы, он вновь привлекает внимание исследователей; кроме того, он заслуживает рассмотрения, поскольку является единственным тестом, созданным для измерения на основе психоаналитических концепций. Буква «I» в заглавии означает «импульс», но может также означать «ид»; «Е» и «S» — соответственно «эго» и «супер-эго». Установлены три оценки – I, Е и SS, которыми обозначаются особые функции ид (или импульса), эго (приспособление к реальности) и супер-эго, которое состоит из «полного осознания» (S- оценка) и «избегания вины» (D-оценка), таким образом IS — это сумма S– и D-оценок. Этот тест включает следующие четыре субтеста: 1. Тест «Заголовок к картинке» (Picture Title Test, PT): двенадцать рисунков, каждому из которых дается свое заглавие. 2. Тест «Завершение историй по картинкам» (Picture Story Completion Test, PSC). Состоит из тридцати «историй» в карикатурах, каждую из которых необходимо завершить, выбрав заключительную карикатуру. 3. Фотоаналитический тест (Photo-Analysis Test, PhA), Состоит из де- вяти фотографий мужчин, по каждой из которых задается два вопроса. 4. Тест «Стрелки и тонки» (Arrow-Dot Test, AD): двадцать три задания, для решения которых нужно провести линии между стрелками и точками. Испытуемому сообщают, что черные разделительные полосы являются препятствием, которое нельзя пересекать, тогда как более тонкие непрерывные линии — можно; ничего не говорится о пунктирных линиях, которые тоже встречаются. Существует руководство по оценке тестов, содержащее примеры ответов PT. PSC и PhA также имеют критерии для объективной оценки: различные альтернативные выборы испытуемого шифруются при помощи одной из I-, Е-, S– или D-оценок. В руководстве по оценке теста AD, пересечение испытуемым разделительной полосы (т.е. игнорирование запрещения) обозначается как I-ответ, избегание точек, в которых допускается пересечение, как S-ответы, а рисование (верных) укороченных линий, как ответы Е.
