сетью международных школ иностранного языка, в качестве плана занятия для группы иностранцев, изучающих английский язык. Рисунки на интеллект-карте призваны стимулировать вопросы со стороны обучаемых, поощрять дискуссию, а также служить в качестве емкого обозначения того или иного действия или понятия.
Содержащаяся на карте информация эквивалентна по объему материалу, усваиваемому не менее чем за половину учебного дня, а также является хорошим подспорьем для успешного повторения пройденного.
Следующий пример, иллюстрирует, как интеллект-карта может использоваться при изучении грамматики. Интеллект-карта, о которой идет речь, была составлена Ларсом Содербергом, шведским лингвистом и преподавателем, и содержит обзор важнейших элементов французской грамматики, не выходя за пределы одной-единственной страницы. Интеллект-карте удается, создав компактный визуальный образ сложного объекта интеллектуального мира, передать то, что многие считают трудным, если не невозможным, обеспечивая при этом легкость усвоения предлагаемой информации.
Интеллект-карты могут оказать особую помощь в учебе лицам с характеристикой «необучаемые». Интеллект-карта была составлена автором в сотрудничестве с девятилетним мальчиком, которого назовем Тимми. Тимми страдал серьезным случаем церебрального паралича, выражавшегося в нарушениях функции опорно-двигательного аппарата. Многие специалисты считали его необучаемым и приписывали ему низкий уровень интеллекта.
Проводя с ним послеобеденное время и разложив на столе цветные фломастеры и большеформатный блокнот, Тони прежде попросил его перечислить членов своей семьи. Пока Тони писал и рисовал, Тимми внимательно следил за его действиями, даже поправил однажды, когда требовалось правильно написать имя одной из его сестер.
Тимми затем спросили, каковы его главные интересы, и когда он, почти не задумываясь, ответил: «Космос и динозавры», главные ветви интеллект-карты стали известны. На вопрос, что его интересовало по поводу космоса, он ответил: «Планеты». Тимми затем точно назвал все планеты в порядке расположения их от Солнца, продемонстрировав тем самым, что у него гораздо более прочные и точные представления о нашей Солнечной системе, нежели у 90 % населения Земли. Когда Тимми дошел до планеты Сатурн, он чуть помолчал и, глядя прямо в глаза Тони, сказал: «Краси-и-и-вая...»
Когда приступили к обсуждению динозавров, Тимми попросил фломастер и что-то неуклюже нарисовал. Зная, что любые каракули имеют свой смысл, Тони попросил его объяснить, что означает рисунок. Тимми ответил, что это диплодок и семья тиранозавров: папа, мама и детеныш. Разум Тимми был не менее ясным, нежели у любого студента университета, единственная его трудность заключалась в том, чтобы ясно выражать свои мысли на бумаге.
Он попросил разрешения составить собственную интеллект-карту. Результатом стал очередной неразборчивый рисунок, и он объяснил его следующим образом. Оранжевая каракуля обозначала его тело, которое доставляло ему радость жизни. Черная закорючка в верхней части рисунка представляла его мозг, который также доставлял ему радость. Желтые закорючки обозначали те части его тела, которые не функционировали и потому доставляли ему неприятности. Он несколько помедлил, а затем добавил темным цветом нечто в нижней части интеллект-карты. Это, объяснил он, обозначает то, как он собирается использовать свой разум, чтобы заставить свое тело работать лучше.
Как демонстрируют этот и другие случаи, интеллект-карта освобождает «необучаемый» мозг от семантических условностей, которые нередко усиливают проблемы человека в учебе, если такие имеют место, или даже создают их, когда изначально таковые на самом деле отсутствовали.
1. Приковывают внимание аудитории, тем самым делая ее более восприимчивой и готовой к сотрудничеству.
2. Делают занятия и презентации более органичными, вдохновенными и доставляющими радость как учителю, так и учащимся.
3. Вместо того чтобы оставаться неизменным из года в год, лекционный материал на основе интеллект- карт является гибким и легко приспосабливаемым к меняющимся условиям. В наше время стремительных перемен и развития всех сфер жизни преподаватель должен с легкостью и без значительных затрат времени вносить коррективы в свои лекции.
4. Поскольку интеллект-карты иллюстрируют лишь непосредственно относящуюся к предмету лекции информацию, учащиеся лучше усваивают материал и добиваются более высоких результатов на экзаменах.
5. В отличие от линейного текста, интеллект-карты не только излагают факты, но и демонстрируют взаимоотношения между последними, тем самым обеспечивая более глубокое понимание предмета учащимися.
6. Физический объем лекционного материала преподавателя значительно уменьшается.
7. Интеллект-карты особенно полезны для детей с «неспособностью» того или иного рода к учебе, особенно это касается дислексии[6]. Освобождая ребенка из-под «тирании семантики», которая порой ответственна за 90 % проблемы, интеллект-карта дает ему возможность выражать свои мысли естественным, полным и быстрым способом.
Обсудив основные применения, которые находит интеллект- карта в отношении письменных работ и преподавания, нам необходимо рассмотреть ее применение в одной из наиболее важных сфер деятельности, входящих в состав учебного процесса, а именно аннотировании. В следующей главе вы подробно ознакомитесь с тем, как наилучшим образом использовать интеллект-карты при аннотировании книг, лекций, видео– и компьютерной информации.
Глава 24
ГЕНЕРАЛЬНАЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА
В главе 3 мы уже имели возможность убедиться в том, что линейное конспектирование/аннотирование является крайне неэффективным средством изложения и организации информации, полностью лишенным многих преимуществ, которые дарит нам метод интеллект-карт. В настоящей главе мы рассмотрим метод интеллект-карт применительно к извлечению информации из книг, лекций и других ее носителей.
Напомним, что процесс составления интеллект-карты при аннотировании книги состоит из двух основных этапов – подготовки и применения. В составе названных двух этапов выделяют восемь стадий. Стадии перечислены ниже, с указанием их приблизительной продолжительности. Интеллект- карта на тему метода МОИПИК, составленная Вандой Норт, содержит к тому же сводный план дня семейной учебы.
Подготовка
1. Просмотр – создание центрального образа интеллект-карты (10 минут).
2. Определение объема необходимого времени и объема текста, намечаемого для проработки (5 минут).
3. Составление интеллект-карты, посвященной имеющемуся у майндмапера багажу знаний по предмету (10 минут).
4. Определение собственно целей работы (5 минут).
Применение (объем затрачиваемого времени зависит от сложности материала)
5. Обзор – определение главных ветвей интеллект-карты.
6. Анонсное чтение – первый и второй уровни.
7. Обстоятельное чтение – дополнение интеллект-карты необходимыми деталями.
