*Плясёл до'ззик, пайдём гуля'ть;наде'нь сибле'ты, а то' макро'* Прошел дождик, пойдем гулять, надень штиблеты, а то мокро. *Плясёл* - капризным тоном, со смягчением и заменой р через мягкое л (сравни выше нормальное произношение).
*Я рубю' дарава'* Я рублю дрова. Ударяет кочережкой по полу. А в первом слоге сильно редуцированное, но отличается от ъ. *Па'лка мая' пития'лъсь, я иё искла' цира'* Палка моя потерялась, я ее искал вчера. Пропуск суффиксального а (искла), очевидно, вызван аналогией с такими чередованиями как *насо'л - насла'* и под. *Эх, и доста'нис* - Эх, не достанешь. Безуспешно пытается достать завалившуюся за корзину игрушку. *Сьця'с сагнёт хърасэ'нька* - Сейчас шагнет хорошенько. Говорит о себе, старательно вышагивая большими шагами. *Са'са, пусьти' миня' на лю'льцу* - Саша, пусти меня на улицу. Предложная форма *на люльцу* единична. *Миня' мары' куса'юца* - Меня комары кусают. Фантазирует. Прямое дополнение при возвратном глаголе. *Таки'х не'т до'ма*. Решительно заявил два раза на крик Веры из кухни: 'Женя-то дома?'
(2, 3, 7).
*Ни на'даблю'дзика: та'м мы'ска сиди'т... там мы'ска сиди'т и укусит - Не надо блюдечка: там мышка сидит... Там мышка сидит и укусит. Чуть ли не в первый раз союз и; до сих пор обычно без союза. *Я сьле'зу аде'нусь... Сьле'зла* - Начал говорить, собираясь слезть с корзинки. *Эт я папра'вил тиле'ску* - Это я поправил тележку. Надевает колесо у тележки. *Виру'са, Са'са, усла' лици'ть зу'бы* - Веруша, Саша, ушла лечить зубы. Так он встретил меня, когда я вернулся домой. Вера, действительно, ушла к зубному врачу. *Та'м ска'пе есьть я'блъчка* - Там в шкапе есть яблоко. *Пими' йиво', па'па* - Прими его, папа. Просит взять его на руки. О себе в 3 лице. *Ма'ма, визы' вот та'к* - Мама, вяжи вот так. Указывает, как завязать платок. *Я пайду' ля'лицькъм. Сида'ня* - Я пойду к лялечкам. До свидания. Подает Вере руку. *У миня' гало'фка бали'т: я ля'зу пака'* - У меня головка болит: я лягу (ляжу).
пока. На минутку прилег и, встав, сказал: *Я ста'ла* - Я встал. *Ту'т бу'дут йи'цьки пла'въцца, я бу'ду лави'ть ло'скъм* - Тут будут яички плавать, я буду ловить ложкой. Показывает на налитый и открытый самовар. Яйца, действительно, достаются ложкой. Творительный падеж по мужскомк роду. Сегодня был замечен случай появления р мягкого вместо йота, кажется - *сьриди'м* - съдим. Случапй характерный: смешение йота и мягкого р вследствие замены р' через йот. *Зари', Са'са* - Изорви, Саша. Дает мне рвать бумагу. *И ката'ицца* - Не катается. Подает мне тачку, у которой не вертится колесо.
(2, 3, 8).
*Ле'нин па'па пицини'л* (починил).
Указывает на сандальи, починенные Шахом. *Эт То'ся йиму' купи'ла*. Вынул сапожки, подаренные ему Тосей. Помнит болеедвух месяцев. *Цилу'ть* - целовать. Образование инфинитива от основы настоящего времени по аналогии.
(2, 3, 8).
*Я бу'ду укла'дъть ры'пку* - Я буду укладывать рыбку. Рыбкой называется огурец особой формы, напоминающий рыбку. *Бири'ть, да?* - Брать, да? Спрашивает, можно ливзять пирожок. Совершенный вид с приметой -и- от основы настоящего времени бер-. *Я сьця'с даста'ну каро'ву*. *И та'сицца* - Не тащится. Не открывается комод, который он пытается открыть. *Та'нгина ма'ма*. Так он назвал хозяйку собачонки Танго. *Куда' пьйиле'зла!* - Куда прилез! Залез на сундук и говорит. Такая же замена мягкого р была замечена и сейчас в форме *пьйими'* (прими).
*Си'ми ма'льцику, сими'ево'* - Сними мальчика, сними его. Просит вынуть его ( а не 'снять').
из стоящего наполу футляра швейной машины. Винительный падеж по женскому роду. *Каро'фка хо'чит спа'ть*. Завертывает корову в одеяло. *Каро'фка лёк бай-ба'й*. *Слама'лъсь... Цера' мълато'към стуця'л, стуця'л* - Сломалось... Вчера молотком стучал, стучал. Говорит, указывая на коляску, у которой сломалось колесо. *Ани' пасо'хнут... Ани' грязны'...* Они посохнут... Они грязные... Отвечает на вопрос Веры 'Ты зачем снял башмаки?'. Придумывает объяснения, зня, что ему не позволяется ходить без башмаков. *Я та'к бу'ду бе'гъть* - Я так буду бегать. *Маня' насла'сь* - Монах нашелся. Нашел монаха - игрушку, которую не видел несколько месяцев. Поэтому и называет по-тогдашнему, но потом говорит мне: **Эт мана'ску ни тро'к - Это монашку не трогай. *Го'зьдик насла'... Туда' су'нить* - Гвоздик нашел... Туда засунуть. Пытается воткнуть гвоздик в сломанный карандаш. *Я пайду' зы'бръсу* - Я пойду выброшу. Взял пепельницу с сором и идет его выбросить в сорное ведро. Почему-то начальное з вместо в. *Грибы рёт. Ани'... карьзи'нку зя'л дя'дя* - Грибы рвет. Они.. корзинку взял дядя. Смотрит на картинку, где все это есть. Второе предложение перестраивается во время говорения: неопределенное 'они' заменяется словом 'дядя'. Действительно, корзинку несет самый большой мальчик. *Да'й силя'* - Дай киселя. *Па Ру'нiцьку* - про Рунечку. Просит по обыкновению рассказать перед сном про Рунечку. Форма с предлогом.
(2, 3, 10).
*Ма'м де' ана'? Ана' пря'тъльсь, я йиё найду' сиця'с* - Мама - где она? Она спряталась. Я ее найду сейчас. Приходит в нашу комнату и, не найдя Веры, говорит. *На ку'хни* - На кухне. Отвечает на вопрос: 'Где мама?'. *Саба'цьки хо'лънна* - Собачке холодно. Вечером я стал закрывать окна, и он со сной. Закрыв внутренее окно, он увидел за ним оловянную таксу и сказал. Потом открыл окно, взял ее в руку и сказал: *Ана' пагре'лъсь* - Она погрелась. *Та'м не'т Клидо'ни, пътаму'ста ана' хара'ит Клидо'на* - Там нет Гвидона, потому что он хворает Гвидон. Я шел с ним к Рунечке и спрашивал, кто там будет, кроме нас. Он и ответил. Ответ целиком вымышленный: никаких разговоров о болезни Гвидона Романовича не было. Прдаточное с союзом.
(2, 3, 11).
*Де' па'лка?* - Где палка? Он вспомнил палку из подсолнуха, с которой шел вчера с огорода. Он ее забылу Рунечки. Спросив, он самявно старался вспомнить и наконец сказал: *У Ру'ницьки оста'лъсь па'лка*. Здесь уже предлог не в окаменелой наречной форме, а втакой, которую он до сих употреблял без предлога. Вчера он несколько раз правильно употреблял союз и;даже былим случаитрехчленного перечисления, вкотором два последних члена соединялись союзом.
(2, 3, 14).
*Ма'ма, зазги' аго'нь!* - Мама, зажги огонь. Ночью Вера стала укладывать его без огня, и он потребовал. *Урани'л*. *Де' ана' ма'ма? Ана' спря'тълъсь! Ана' усла' база'р* - Где она мама? Она спряталсь! Она ушла на базар. Утром он не видит Веры в ее постелии сам спрашивает и отвечает. Начальная группа спр. *Ухади'! Пасла' дамо'й* - Уходи! Пошла домой! Кричит на Танго (собачку), которая идет ему навстречу.
(2, 3, 16).
*Сця'с пайдём руби'ть драва'! Писко'м пайду'. Тапо'р амню'* - Сейчас пойдем рубить дрова. Пешком пойду. Топор возьму. *Я писа'ю* - Я пишу. Сегодня утром он очень много болтал о том, как вчера они с Толей ловили падающиелистья. Он их называл бабочками. Вообще он с большими подробностями рассказал все, но к этим реальным подробностям примешивалось очень много постороннего - 'общих мест', которыми очень частоон сопровождает свою речь. По-видимому, у него еще нет отграничения определенной реальности от запаса прежних представлений. Такая болтовня у него наблюдается часто.
(2, 3, 18).
*Забры'згъй* - Заьрызгай. Просит, чтобы я обрызгал его водой. *Во'т ана' за'йка. Ана' там лизы'т камо'ди* - Вот он зайка. Он там лежит на камоде. *Я сьця'с пайду тра'фку ре'зъть*. Взял нож и идет на вдор. *Пайдём, па'п, пили'ть драва'*. Интересно, чтов данном случае он обошел обычную формулу 'рубить дрова'. После он говорил *пили'ть и руби'ть драва'*. В последние дни я мало бываюдома, но при мне он говорит очень мало и ничего нового не обнаруживает. По-прежнему очень часто говорит, нарочно смягчая согласные, как несколько месяцев назад. *Та'м сарьти'р на лю'льцы*. Прибежал с улицы с таким заявлением. Когда я ему предложил сказать 'на ульцы', сказал *на ву'льцы*: он не терпит зияния.
