Подростки с данным типом акцентуации капризны, раздражительны. В учебе и работе характеризуются быстрой утомляемостью.
5. Сензитивный тип характеризуется повышенной чувствительностью. Такие подростки предпочитают общение в уже знакомых, устоявшихся группах. В общении с незнакомыми людьми робки и стеснительны. Послушны, предъявляют высокие требования к себе и окружающим, разборчивы в своих знакомствах. Недостатки в способностях или знаниях они стремятся компенсировать упорным трудом, выполнением сложных заданий.
6. Психастенический тип характеризуются склонностью к рассуждениям, самоанализу и оценкам других людей. При этом на словах такие подростки оказываются сильнее, чем на деле. При необходимости действовать они становятся нерешительными либо принимают поспешные необоснованные решения.
7. Шизоидный тип . Подростки такого типа замкнуты, не стремятся к общению со сверстниками. Они характеризуются бедностью эмоциональных проявлений, не могут сопереживать другим людям. Часто живут в мире грез и фантазий, не проявляя их во внешнем плане.
8. Эпилептоидный тип характеризуется властностью, переходящей в жестокость. По мнению Личко, такие подростки любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. Они стараются любой ценой добиться превосходства над сверстниками, стать лидерами, установить свою власть над другими.
9. Истероидный тип характеризуется стремлением привлечь к себе внимание, позерством. Подростки данного типа требуют похвалы, негативно воспринимая, когда хвалят не их. Для привлечения внимания они зачастую являются зачинщиками конфликтных ситуаций.
10. Неустойчивый тип характеризуется слабой волей, стремлением к смене ощущений, безделью. В учебном плане такие подростки часто имеют серьезные проблемы в силу того, что не имеют интереса ни к одному из учебных предметов, не задумываются о своем будущем.
11. Конформный тип предполагает подчинение мнению большинства. Подростки такого типа не стремятся проявить свою индивидуальность, стараются «быть как все». Они часто меняют свое мнение, склонны переходить от одной группы к другой.В 1921 г. в своей книге «Психологические типы» К.Г. Юнг предложил классификацию характеров, основанную на особенностях психологических функций человека. Люди делятся на типы по следующим характеристикам.
1. Экстраверсия – интроверсия.
2. Мыслительный тип (логик) – эмоциональный тип (этик). Первый тип стремится к логичному и рациональному пониманию, тогда как второй основывается на эмоциональных реакциях, поверхностных суждениях.
3. Ощущающий тип (сенсорик) – интуитивный тип (интуит). Первый тип воспринимает мир на основе чувственного опыта, второй – с помощью воображения, интуиции.
По мнению Юнга, каждый человек имеет выраженность того или иного качества в каждой из трех характеристик.
4.3. Черты личности
Черты личности – обобщенные устойчивые характеристики личности человека.
Реймонд Бернард Кеттел (1905–1988) – британский психолог, создатель знаменитого 16-факторного личностного опросника. Кеттел сократил список из более четырех тысяч характеристик личности до 16 основных полярных характеристик.
Основными факторами личности он считал следующие.
Фактор А: Открытость или замкнутость. В первом случае человек приветлив, легко идет на контакт, открыт для новых людей. Во втором – человек замкнут, предпочитает уединение, держит дистанцию в общении.
Фактор B: Развитое или ограниченное мышление. В первом случае человек умен, способен к анализу различных ситуаций, во втором – не обладает развитым интеллектом, не способен мыслить рационально.
Фактор C: Эмоциональная устойчивость (постоянство психических состояний) или неустойчивость (смена эмоций, раздражительность).
Фактор E: Доминантность или подчиненность. В первом случае можно говорить о самоуверенном, неуступчивом человеке, во втором – о зависимом, уступчивом человеке.
Фактор F: Беспечность или озабоченность. В первом случае человек беззаботен, весел. Во втором случае – пессимистичен, задумчив, сдержан.
Фактор G: Сознательность или беспринципность. Человек первого типа решителен, выполняет свои обещания, придерживается социальных норм. Во втором случае речь идет о легкомысленном, ненадежном человеке, избегающем трудностей и обязательств.
Фактор H: Смелость в общении или застенчивость. В первом случае речь идет о предприимчивых, общительных людях, во втором – о нерешительных, избегающих риска.
Фактор I: Чувственность (сентиментальность, развитая способность к сопереживанию) или твердость (суровость, жесткость характера, отсутствие выраженной склонности к сочувствию).
Фактор L: Подозрительность или доверчивость. В первом случае можно говорить о скептиках, ревнивцах, во втором – об открытых, не склонных к зависти, добродушных людях.
Фактор M: Мечтательность или практичность. В первом случае у человека развито воображение, он рассеян, а в практической деятельности часто беспомощен. Во втором случае человек приземлен, нацелен на результат, а не на сам процесс деятельности.
Фактор N: Утонченность или простота. Первый тип характеризуется изысканностью, эстетической разборчивостью. Второй тип – открытостью, простотой, склонностью быть удовлетворенным уже имеющимся у него в наличии.
Фактор O: Склонность к чувству вины или самоуверенность. Для первого типа характерны боязливость, тревожность, сильное чувство долга. Второй тип характеризуется спокойствием, повышенной самооценкой, неумением признавать за собой вину.
Фактор Q1: Радикализм (стремление к пересмотру существующего, нововведениям) или консерватизм (удержание установленных норм и принципов).
Фактор Q2: Самостоятельность или зависимость. Первый вариант характеризуется наличием собственного мнения, умением решать проблемы самостоятельно. Второй тип проявляется у людей, склонных зависеть от чужого мнения, боящихся или не умеющих решать вопросы без помощи других людей.
Фактор Q3: Сильная воля или недостаток самоконтроля. В первом случае речь идет о дисциплинированных, контролирующих свои эмоции людях. Во втором случае – о людях со слабой волей.
Фактор Q4: Внутренняя напряженность или расслабленность. Первый тип – взволнованные, раздражительные люди с избытком эмоций. Второй – люди с излишней леностью, недостаточной мотивацией.
4.4. Формирование характера
В раннем детском возрасте характер проявляется как подражание своим близким. Оценивая поступки и поведение родителей, ребенок стремится поступать таким же образом.
В возрасте от двух-трех лет до школьного возраста дети активно общаются со взрослыми людьми, а также со своими сверстниками. Взрослые обладают большим воздействием на ребенка и способны за счет своих поступков или слов влиять на поведение ребенка и формировать у него те или иные черты характера. С помощью подкрепления – позитивного (похвалы) в случае проявления положительных черт характера и негативного (критики) при проявлении негативных черт – ребенок усваивает основные проявления характера. Исходя из особенностей воспитания в семье у ребенка проявляются либо положительные черты – доброта, отзывчивость, либо негативные – эгоизм, безразличие.
Такие черты, как трудолюбие, добросовестность, ответственность, начинают формироваться в предметной деятельности ребенка. Чаще всего на будущий характер влияют игровая и трудовая деятельность ребенка, а также их оценка со стороны взрослых.
С началом школьного возраста к ребенку начинают предъявляться учебные требования. Это также позволяет развиваться чертам характера, связанным с трудом. В учебе проявляется и соревновательный эффект, а также оценка способностей ребенка. В общении с одноклассниками появляется конкуренция, а также возникают различные конфликтные ситуации. Негативно на развитие ребенка может повлиять принципиальное отличие новых школьных норм поведения от сложившейся в рамках семьи структуры.
В подростковом и юношеском возрасте развиваются волевые, нравственные черты характера.
Литература1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
