кажутся целесообразными и разумными.
Развитие интеллектуальной сферы можно ускорить, если работать в следующих направлениях: развивать понятийный строй мышления; речевой интеллект и внутренний план действий.
Развитие речевого интеллекта в старших классах возможно в результате занятия риторикой, т. е. формирования умения планировать и произносить публичные речи, отвечать на вопросы, вести дискуссию.
При формировании понятийного мышления важно помнить следующее:
1) многие научные понятия имеют несколько значений;
2) часто бывает недостаточно слов бытовой речи, чтобы раскрыть содержание понятия;
3) одно понятие может иметь несколько определений, не всегда полностью совпадающих;
4) по мере развития научных знаний и развития самого человека в процессе онтогенезаобъем и содержание понятия меняется.
Из сказанного следует, что важно не механически заучивать определения понятий, а учить школьника самостоятельно находить и выводить эти определения.
Крайне важно в подростковом и юношеском возрасте развивать практический интеллект, в структуру которого входят следующие качества: экономичность, расчетливость, предприимчивость, умение оперативно решать поставленные задачи.
Предприимчивость возможно развивать при организации в школе ученического самоуправления, экономичность и расчетливость – организуя ученические кооперативы или подобные им мероприятия, где требуется вести расчеты, составлять смету доходов и расходов.
Умение оперативно решать поставленные задачи будет формироваться, если приучить подростка пользоваться правилом: как только проблема возникла, необходимо сразу же, не откладывая, приступить к ее решению.
Таким образом, мышление в подростковом и юношеском возрасте отличается разнообразием форм и самостоятельностью.
5. Характерологические особенности носят разнообразный характер.
Тем не менее в отечественной психологии является общепринятой классификация акцентуаций характеров, разработанная
Акцентуация характера – это крайний вариант нормы, когда отдельные черты усилены до такой степени, что человек становится крайне уязвимым по отношению к определенным психогенным воздействиям, сохраняя при этом хорошую устойчивость к другим.
Если говорить кратко, то человеку с определенной акцентцуацией психологически сложно переживать одну ситуацию, при хорошем самочувствии в другой.
Количество акцентуаций может быть очень большим, так как многие имеют смешанные типы, но все это многообразие А. Е. Личко предлагает свести к 11 типам.
Каждый из выделяемых типов имеет такие особенности характера, которые делают его неприспособленным к определенным ситуациям.
Именно в этих ситуациях подросток теряет разумность, чувствует дискомфорт.
В то же время не существует плохих и хороших характеров, в любом можно выделить сильные и слабые стороны.
Рассмотрим типологию акцентуаций характера с позиций неблагоприятных условий и выделения сильных и слабых сторон.
1. Гипертимный тип – характеризуется активностью, выносливостью, способен вызывать доверие.
Это человек общительный, находчивый, который не теряется в стрессовых и нестандартных ситуациях, предпочитает быть лидером.
В то же время часто взрывается гневом, причем этот протест не словесный, а действенный.
Для таких подростков характерны побеги из дома, противоправное поведение, алкоголизм.
В тех ситуациях, когда подросток лишен возможности активно взаимодействовать со сверстниками, проявлять инициативу, где требуется тщательность и аккуратность, проявляется чрезмерная опека со стороны взрослых, подросток чувствует дискомфорт, вероятно проявление отрицательных черт.
2. Аутичный тип проявляется в таких качествах, как способность принимать нестандартные решения, сохранять трезвый ум в любых ситуациях, проявлять глубокие познания в интересующем предмете.
Такой подросток может долго работать в одиночестве, он склонен к точным фактам, отличается информированностью.
В случае бесцеремонного вторжения в его внутренний мир одним грубит, а с другими замыкается и молчит.
Неблагоприятными ситуациями для такого подростка являются те, где требуется устанавливать неглубокие контакты со многими людьми.
3. Демонстративный (истероидный) тип характеризуется развитой интуицией, артистизмом, способностью к перевоплощению, ко всему яркому, нестандартному.
В ситуациях общения предпочитает различные формы шантажа («Если ты не сделаешь этого, то я…»), зная, чего боятся те, кого он шантажирует.
В тех ситуациях, когда на подростка не обращают внимания, разоблачают его обман, проявляются отрицательные стороны этого характера.
4. Застревающий тип характеризуется упорством в достижении поставленных целей, пунктуальностью и обязательностью, вниманием к деталям, стремлением к тщательности выполнения задания.
В сложных ситуациях, где покушаются на их авторитет и власть, обвиняют всех и вся, легко впадая в гнев.
Склонны к мстительным реакциям.
5. Неустойчивый тип характеризуется доверчивостью и преданностью к группе.
Подросток с таким типом характера способен ежедневно получать сильные яркие впечатления от жизни, не переутомляться.
Для него сложны ситуации бесконтрольности, отсутствие перспективы внешнего наказания расхолаживает и приводит к возникновению таких форм поведения, как протест исподтишка, обвинение всех, кроме себя, и т. п.
6. Лабильный тип проявляется в мягкости по отношению к окружающим, способностью к сопереживанию.
Для таких подростков характерно развитое чувство благодарности к тем, кто им сочувствует и любит.
Свойственна быстрая смена настроения.
В ситуациях, когда подростки встречаются с грубостью и равнодушием со стороны окружающих, их черствостью, они плачут, считая причиной неудач внешние обстоятельства.
7. Сензитивный тип способен проникать в суть происходящего, ориентироваться на истинные, а не на показные чувства людей.
Эти люди не имеют выраженных протестных реакций, если только не доведены до крайнего отчаяния.
Склонны во всем обвинять себя, как правило, незаслуженно. В крайне сложных ситуациях могут прибегнуть к суициду.
Для подростка этого типа очень болезненны ситуации, когда его обвиняют в непорядочности, публично указывают на физические и другие недостатки.
8. Болезненный тип отличается повышенной чувствительностью и неспособностью рассчитывать на свои силы.
Такие люди протестуют редко, и выражен этот протест, как правило, в реальных болезненных симптомах.
Подростки этого типа теряются в ситуациях, где требуется мобилизация сил, проявление выносливости.
