Группы как инструмент психологической помощи

особого положения, которое он занимает в группе, новичок скорее всего станет объектом

целого спектра надежд и страхов. Например, члены группы могут связывать с ним

нереальные надежды, ожидая, что он сумеет добиться того, чего не сумел предыдущий

психотерапевт; либо могут испытывать к нему чувство злобы за то, что он не тот человек, которого они потеряли. Могут заново проявиться страхи, подобные тем, которые они

испытывали вначале по отношению к своему первому психотерапевту: боязнь, что он их

покинет, отвергнет или найдет недостойными любви. Они могут различными способами

проверять социального работника, пытаясь убедить себя в том, что он достаточно силен и

233

компетентен, чтобы справляться с все еще возникающими трудными ситуациями. Чувство

безопасности членов группы может оказаться под угрозой или быть поколеблено, и

необходимо проделать определенную работу, чтобы его восстановить. В период

становления группы нередки случаи, когда беспокойство проявляется в непрямых или

символических терминах. Как уже ранее рекомендовалось, наилучший образ действий в

данном случае — предоставить членам группы время на то, чтобы их собственное

взаимодействие могло привести к противостоянию страхам и к их разрешению. Можно

попробовать работать с метафорами, создаваемыми членами группы, или найти способ

облегчить страхи (см. главу 9, раздел о работе по установлению разрешающих, а не

ограничивающих решений, а так же примеры в главе 10).

Группа, утратившая свою полезность, по мнению психотерапевта

Время от времени социальный работник или психотерапевт начинают чувствовать,, что

группа, с которой они до сих пор работали, закоснела и утратила свой смысл и полезность.

Точка зрения 'эта группа далее бесполезна' является своего рода ларцом, содержащим в

себе

374

утверждение о группе и выражение собственных чувств, сплетенные воедино. Чтобы

разобраться в данной ситуации, необходимо отделить наблюдаемые факты от чувств.

Психотерапевт может сделать это, задав себе следующие вопросы: 'Каковы мои

чувства?'; 'Как в настоящее время ведут себя члены группы?'; 'Что, по моему мнению, чувствуют члены группы?'. Отвечая на эти вопросы, ведущий отделяет чувства от

поведения, а себя — от других. Если ответ на первый вопрос содержит такие определения, как прискучило или разочарован, значит, ведущий едва ли работает с полной отдачей в

интересах членов группы, и его первая задача — признать свои собственные чувства и

попытаться справиться с ними.