Большую часть изложенного в этой главе можно суммировать в виде следующей
рекомендации: перед окончанием группы важно позволить каждому поделиться своими
чувствами о столь неумолимо приближающемся событии. Это требует времени и
определенного мужества. Если группе предоставлено достаточно времени и удается
избежать развития в ней ограничивающих решений, тогда могут быть использованы и
реализованы особые возможности, присущие завершающей фазе.
14. ВЕДУЩИЙ: ВЛАСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, УСТАНОВКА И СТИЛЬ
В предыдущих пяти главах, посвященных ведению группы, время от времени
упоминались ограничения, накладываемые на способность психотерапевта влиять на
события; возможность того, что он будет захвачен динамикой группы и поэтому не
сможет быть по-прежнему полезным членам группы; условия, при которых ему уместно
или неуместно делиться собственными чувствами и опытом с членами группы; и т.п. Все
это вопросы, выходящие за пределы стадии развития. Они преимущественно касаются
несет перед группой, в группе и за группу; его установки по отношению к группе и ее
членам; его стиля.
Власть группового психотерапевта проистекает из его реальных полномочий по
отношению к членам группы, способности влиять на возникающие в группе ситуации и из
предположений членов группы относительно возможностей ведущего и способов их
использования. Ведущий способен по-разному относиться к своей власти: он может
возомнить, что обладает большей властью, чем есть на самом деле, или предпочесть не
243
употреблять власть, которой он обладает, или частично отказаться от своей власти.
Иногда ведущий находится в положении, позволяющем ему осуществлять 'управление
судьбой' членов группы. Иными словами, в силу того, что он ведет официальные
протоколы или представляет доклады в обзорные комиссии, ведущий влияет на решения, касающиеся даты выписки или освобождения, отпусков на выходные и т.п. Все это
реальные полномочия, и ему следует решить, как их употреблять и следует ли сообщать о
своих полномочиях членам группы. Ранее я утверждала, что членам группы необходимо
знать о подобных полномочи-
391
ях и иметь определенные представления о том, как психотерапевт собирается их
