В инвариантной части реализуются федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим продолжение образования. Эта часть представлена следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Обществознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология». В каждой образовательной области инвариантной части[158] учебного плана (кроме «математики» и предметов физики и химии) на региональный компонент содержания образования может выделяться 10–15 %. Как мы видим, психология непосредственно не представлена в этой части учебного плана. Однако элементы психологических знаний могут преподаваться в рамках таких предметных областей, как естествознание и обществознание, учителями соответствующих дисциплин при наличии необходимого дидактического материала.
Вариативная часть обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов содержания образования. Учебные часы вариативной части отводятся на изучение предметов, перечисленных в образовательных областях базисного учебного плана, на изучение предметов по выбору, проведение факультативов, индивидуальных и групповых занятий. В данном случае психология может преподаваться и как отдельный предмет, и в составе других курсов, имеющих психологический компонент. В то же время психологические занятия другого типа могут проводиться вне рамок учебного плана как сопровождение развития личности обучающегося.
Следующим документом, регламентирующим учебный процесс, являются федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ министра образования России от 5 марта 2004 г. № 1089), который определяет требования к уровню обязательной подготовки обучающихся. Психологические знания и умения в них в настоящее время в явном виде не отражены.
На основании федерального компонента государственных образовательных стандартов средние учебные заведения разрабатывают учебный план, который определяет перечень изучаемых учащимися дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения.
Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения общеобразовательного и профессионального уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации, начального, среднего, высшего и послевузовского образования.
В учреждениях начального профессионального образования психология редко преподается как отдельная дисциплина. В то же время содержание среднего профессионального образования устанавливается государственным образовательным стандартом. В соответствии с этим документом психология как учебный предмет наиболее широко представлен в требованиях к подготовке по педагогическим и медицинским специальностям.
Обучение в высших учебных заведениях Российской Федерации регулируется Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования. В соответствии с этими документами существуют три типа вузов: университеты, академии и институты.
Образовательные программы высшего и послевузовского профессионального образования в России строятся на основе государственных образовательных стандартов. Данные стандарты предназначены для обеспечения качества образования. Они состоят из федеральных и национально-региональных компонентов. Федеральные компоненты государственных образовательных стандартов включают в себя:
а) общие требования к основным образовательным программам высшего и послевузовского профессионального образования;
б) требования к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ, к условиям их реализации, к уровню подготовки выпускников;
в) сроки освоения основных образовательных программ;
г) максимальный объем учебной нагрузки обучающихся.
Содержание национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов определяется вузом самостоятельно.
Послевузовское профессиональное образование в России может быть получено в аспирантуре, ординатуре, адъюнктуре и докторантуре, функционирующих в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных учреждениях, а также в рамках различных видов высшего дополнительного образования.
На основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования университет, академия или институт самостоятельно разрабатывают учебные планы по основным образовательным программам.
Учебный план включает в себя:
1) перечень учебных дисциплин, изучаемых по направлению подготовки (специальности);
2) распределение по семестрам и последовательности их изучения;
3) трудоемкость их изучения;
4) формы учебных занятий (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа);
5) виды промежуточной и итоговой аттестации (экзамен, зачет, реферат, курсовая или дипломная работа).
Рассмотрим традиционное содержание учебного плана и то, какую пользу из этой информации может извлечь для себя преподаватель психологии, которая представлена во всех областях социально- экономической жизни общества.
1. Перечень учебных дисциплин. Психология как предметная область в разной степени представлена в разных учебных планах. Так, в учебных планах обучения по специальности «Психология» психологические дисциплины составляют около 2/3 из всего перечня изучаемых предметов. По другим специальностям количество психологических курсов обычно значительно меньше и зависит от профессиональной направленности программы. В зависимости от значимости как учебного предмета все программы высшего образования можно разделить на три типа.
A. Основные образовательные программы высшего профессионального образования по специальности «Психология» (базовое психологическое образование): психологические дисциплины составляют около 2/3 от всего количества изучаемых дисциплин.
Б. Основные образовательные программы высшего профессионального, а также среднего профессионального образования специалистов по работе с людьми (педагогические работники, юристы, медицинские сестры, социальные работники и т. п.): изучают несколько психологических дисциплин.
B. Основные образовательные программы высшего профессионального образования, специалистов естественно-научного и технического профиля: психология преподается как самостоятельная учебная дисциплина или же в рамках курса «Психология и педагогика».
2. В учебном плане определяется, в каком семестре (или семестрах) изучается определенная учебная дисциплина. Данная информация позволит преподавателю психологии правильно построить свой курс с опорой на межпредметные связи, на понимание особенностей студентов, находящихся на данной ступени обучения.
3. Трудоемкость образовательных программ, которые измеряются в академических часах. Исходя из учебного плана преподавателю психологии необходимо знать, какое количество часов учебного времени отведено на изучение его дисциплин.
4. Учебный план определяет также формы учебных занятий по дисциплинам обучения: лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа, курсовые работы и практика. При планировании своего учебного курса преподаватель психологии должен опираться на учебный план, определяя целесообразность изучения отдельных тем в рамках лекционно-семинарских и практических занятий или в виде различных форм самостоятельной работы.
5. В учебном плане определяются виды промежуточной и итоговой аттестации (экзамены, зачеты, реферат, курсовая и дипломная работы). В связи с этим преподавателю психологии необходимо знать, какая форма промежуточной аттестации (в текущем семестре) предусмотрена учебным планом и в какой мере знания по его дисциплине входят в содержание итоговой государственной аттестации, проводимой по завершении всей образовательной программы.
