«+»: 3, 4, 9, 11, 16, 24, 45, 56.
«—»:
«+»: 17, 20, 33.
«—»: 26, 30, 49, 51.
«+»: 53.
«—»: 6, 8, 13, 15, 22, 40.
Показатель по каждому фактору подсчитывается путем суммирования утверждений, с которыми испытуемый согласен, если они входят в фактор с положительным знаком; и суммирования утверждений, с которыми испытуемый не согласен, если они входят в фактор с отрицательным знаком.
1. Количественно выражать уровень самооценки можно путем выбора слов, характеризующих представления школьника о том, какие черты он хотел бы иметь и какими действительно обладает. С этой целью он просматривает слова и составляет из них два ряда (от 10 до 20 слов в каждом). В первый ряд учащийся выписывает слова, которые, по мнению школьника, характеризуют положительные черты его идеала. Во второй ряд он вносит те слова, которыми его идеал обладать не должен. Первый ряд слов составит «положительное» множество, второй ряд – «отрицательное» множество (условно можно назвать его «антиидеал»). Они будут эталонами.
Затем испытуемый должен выбрать из «положительного» и «отрицательного» множеств те черты, которыми он, по его мнению, обладает. Причем он должен ориентироваться не на степень выраженности данной черты, а только на ее присутствие или отсутствие («да» или «нет»).
Для каждого множества подсчитывается количество черт, которые выбрал испытуемый, и делится на общее число слов в соответствующем эталонном ряду. Если коэффициент по «положительному» множеству близок к единице, то испытуемый, скорее всего, переоценивает себя, относится к себе некритически. Коэффициент по «отрицательному» множеству, близкий к единице, говорит о недооценке учащимся своей личности и о его повышенной самокритичности. Коэффициент по «положительному» множеству, близкий к нулю, указывает на недооценку испытуемым себя. Коэффициент по «отрицательному» множеству, близкий к нулю, указывает на повышенную самооценку. Коэффициенты, близкие к нулю и пяти, говорят о нормальной, средней оценке себя испытуемым: школьник не переоценивает себя и в то же время достаточно критичен.
2. Аналогичный эксперимент можно провести, используя более сложную, но зато более точную математическую обработку. Для этого потребуется вычислить коэффициент связи между двумя рядами слов. Испытуемый, выбрав из списка 20 слов, должен расположить их в два ряда по 20 слов в каждом. В первом ряду сначала записывается слово, выражающее качество, которое кажется школьнику наименее желаемым. Затем вносится слово, обозначающее качество, которое нравится испытуемому в большей степени, и т. д. И, наконец, последнее слово обозначает качество, которое нравится ему в наибольшей степени. Далее школьник составляет второй ряд, начиная со слова, выражающего качество, которое, как он считает, присуще ему в наименьшей степени. Затем выписывается название качества, которое присуще испытуемому несколько больше, и т. д. На последнее место ставится слово, обозначающее черту, которой учащийся, по его мнению, обладает в наибольшей мере.
Порядковые номера этих свойств в обоих рядах принимаются за их ранги. Разность номеров (рангов), определяющих место того или иного свойства, в каждом случае дает возможность вычислить корреляцию по формуле:
где
Например, испытуемый составил два таких ряда:
Определяем разность рангов: завистливость (1 – 3) = 2; несдержанность (2 – 2) = 0; легковерие (3 – 1) = 2; мстительность (4 – 10) = 6; презрительность (5 – 18) = 13 и т. д.
В нашем примере
Следовательно,
Тренинг самопознания личности
Каждому участнику предлагается обзавестись личной символикой. Он должен придумать, изобрести для себя три символических атрибута: псевдоним, именной отличительный знак и девиз. Именной отличительный знак следует нарисовать на листке бумаги. Он должен быть простым и символичным. От девиза требуется краткость и образность. Приводится пример: псевдоним – «Дядя Вася», отличительный знак – лопата, девиз – «Рою глубоко».
По окончании работы все показывают друг другу свои рисунки, обсуждают их и пытаются дать каждому из собравшихся характеристику. Кроме того, участники должны оценить, насколько удачно каждый выбрал символические атрибуты. Исходя из пятибалльной системы, каждому проставляется оценка по совокупности выбранных им псевдонима, именного знака и девиза. Для этого все пускают свои листочки по кругу и все по очереди проставляют на них оценки. Далее подсчитывается суммарный балл и устанавливается, кто лучше всех смог выразить себя в такой «символической форме».
Каждому интересно знать, какое впечатление он производит на окружающих, какие вызывает у них ассоциации, что воспринимается как существенное, а что вовсе не замечается. Предлагается всем принять участие в совместном творческом процессе создания художественного образа вашего одноклассника. Желающий стать объектом творчества выходит в середину круга, который образуют остальные. Каждый участник, подумав, говорит, какой образ рождается у него при взгляде на одноклассника. Далее ведущий предлагает сказать, какую картину можно было бы дорисовать к созданному образу: какие люди могут его окружать, какой интерьер или пейзаж составили фон картины. Какие времена все это напоминает (например, образ «добровольца» может натолкнуть вас на мысль о русалке, плавающей в водной стихии и окруженной морскими существами. А может быть, вам придет в голову одинокий странник, идущий по пустыне неизвестно куда.). В заключение все обмениваются впечатлениями о том, как проходила игра.
