Психология человека

выполнения действий и особенностями темперамента. Было обнаружено, что у каждого человека при выполнении определенной работы вырабатывается индивидуальный стиль деятельности. Именно поэтому некоторые ученики делают уроки сразу после школы, а другие хотят прежде немного отдохнуть. При написании сочинения одни составляют план, а другие легко обходятся без него; при решении задачи по геометрии кому-то надо сделать подробный чертеж, а кто-то перебирает в уме теоремы. Этот индивидуальный стиль деятельности является для человека наиболее эффективным путем достижения результата или способом решения определенной задачи. Исследования показали, что существенное влияние на формирование определенного стиля деятельности оказывает тип высшей нервной деятельности, и прежде всего сила и подвижность нервных процессов.

Следует помнить, что врожденные особенности темперамента проявляются у человека не сами собой, в чистом виде, а в действиях и процессах, которые, кроме того, зависят от воспитания человека и его способности управлять своими реакциями, от окружающих его людей. Поэтому, по словам Р.М.Грановской, конкретная реакция на ситуацию может и определяться характерными отличиями нервной системы, и быть следствием обучения и профессионального опыта. Например, высокая скорость реакции у опытного водителя, летчика, боксера не обязательно природное свойство их нервной системы, она может быть достигнута и в результате тренировки и обучения. Однако пределы возможного развития скорости реакции определены врожденными свойствами нервной системы.

Профессиональный отбор помогает выделить претендентов с наиболее подходящими для конкретной специальности качествами. Это связано с тем, что требуемые некоторыми профессиями качества плохо поддаются тренировке, так как ограничены свойствами темперамента. Например, известно, что слаборазвитое чувство времени или малую скорость двигательной реакции можно развить путем индивидуальной тренировки лишь в определенных пределах. В целях профессионального отбора разработаны тесты, позволяющие выявить характеристики внимания, точность оценки времени, скорость двигательной реакции и др. применительно к различным специальностям. Важны не только профессиональный отбор, но и профориентация, т. е. выбор каждым человеком такой трудовой деятельности, которая бы соответствовала и его интересам, и его индивидуальным особенностям и возможностям. Установлено, что лица, прошедшие профессиональную специализацию с учетом их психофизиологических особенностей, испытывают большое удовлетворение от своего труда, что самым благоприятным образом сказывается на его результатах.

Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его темперамента. Так, особая подвижность (реактивность) сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует смены объектов общения, рода занятий или частого перехода от одного ритма жизни к другому.

Может создаться ложное представление, что люди инертные (флегматики) не имеют преимуществ ни в каких видах деятельности, но это неверно. Именно они особенно легко выполняют медленные и плавные движения, предпочитают стереотипные способы действий, пунктуально соблюдают однажды принятый порядок.

Люди, отличающиеся слабой нервной системой (меланхолики), в большей степени готовы к выполнению простых действий, чем остальные, меньше устают и раздражаются от их повторения.

Экспериментально доказано, что сангвиники и холерики проявляют меньшую сопротивляемость и пониженную продуктивность в ситуациях, когда деятельность протекает по строгим правилам и не допускает использования индивидуальных приемов.

Если вы хотите улучшить ваше общение с окружающими, повысить его эффективность, то должны учитывать особенности темперамента собеседника. Вот какие советы дает Р.М.Грановская: полезно контролировать деятельность холерика как можно чаще, в работе с ним недопустимы резкость, несдержанность, так как они могут вызвать отрицательную ответственную реакцию. В то же время любой его поступок надо требовательно и справедливо оценивать. При этом отрицательные оценки необходимо делать в очень энергичной форме и настолько часто, насколько это требуется для улучшения результатов его работы или учебы. Перед сангвиником следует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения. Надо постоянно включать его в активную деятельность и систематически поощрять его усилия.

Флегматика целесообразно вовлечь в активную деятельность и заинтересовать. Он требует к себе систематического внимания. Его нельзя быстро переключать с одной задачи на другую. В отношении меланхолика недопустимы не только резкость и грубость, но и просто повышенный тон, ирония. О проступке, совершенном меланхоликом, лучше говорить с ним наедине. Такой человек требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи, решительность и волю. Отрицательную оценку желательно использовать как можно осторожнее, всячески смягчая ее негативное действие. Меланхолик – самый чувствительный и ранимый тип. С ним надо быть предельно мягким и доброжелательным.

Зная свой темперамент и темперамент окружающих его людей, человек должен опираться на положительные свойства и преодолевать отрицательные.

Практическая работа. Методы исследования темперамента

Задание 1. Определение свойств нервной системы

Настоящая методика основана на вынужденном выборе школьником одного варианта поведения из четырех, предлагаемых ему в каждом пункте. Ученик выбирает тот вариант, который, на его взгляд, в наибольшей степени соотносится с его собственным поведением. Каждый из вариантов соответствует одному из типов темперамента, что позволяет после выполнения задания определить степень выраженности отдельных типов темперамента у испытуемого и составить характеристику свойств его нервной системы.

Процедура методики

Процедура рассчитана на работу с классом, однако ее можно использовать и для одного учащегося.

Оптимальным является такой вариант работы, при котором для каждого ученика имеются текст задания и бланк ответов. Если подготовить эти материалы невозможно, учащиеся вначале чертят у себя в тетрадях бланк ответов (в этом случае лучше заранее подготовить соответствующий чертеж на классной доске), а затем преподаватель (консультант) зачитывает им текст методики.

После того как учащиеся получат листки с заданием и бланки ответов (или начертят бланки ответов у себя в тетради), им предъявляется следующая инструкция: «Предлагаемая методика даст возможность узнать о некоторых особенностях вашей нервной системы – ее силе, подвижности, уравновешенности. Для этого нужно внимательно и вдумчиво работать с текстом методики. В каждом из предлагаемых пунктов методики описано четыре варианта поведения твоих сверстников в различных ситуациях. Нужно выбрать из них один (и только один), который больше всего напоминает тебе собственное поведение. Далее найди в бланке для ответов номер выбранного тобою варианта поведения и поставь крестик в клетку с этим номером. Будь внимателен: на каждой строчке в бланке ответов должен стоять только один крестик. После заполнения бланка ответов подсчитай количество крестиков в каждом из столбцов и проставь соответствующую цифру в графе «Итого».

Инструктирование и выполнение задания должно занять не более 15 мин. Педагог следит за выполнением задания, не разрешает ученикам высказываться вслух, так как это может влиять на выполнение задания.

Текст методики

1.1. Настроение неустойчивое, часто бывают перепады, бурное веселье может сменяться раздражением.

1.2. Настроение всегда ровное, спокойное.

1.3. Настроение обычно приподнятое, веселое, жизнерадостное.

1.4. Настроение обычно подавленное, часто грустит.