2.1. Активное поведение, высокая подвижность, энергичность.
2.2. Поведение спокойное, ровный и сдержанный голос, жесты и речь часто замедленны.
2.3. Робкое, неуверенное поведение, голос тихий и слабый.
2.4. Суетливое поведение, всегда торопится, резкие жесты, часто говорит «взахлеб».
3.1. При неудачах старается достичь поставленной цели, не ищет других, более легких путей.
3.2. При неудачах очень переживает, не хочет вновь взяться за дело.
3.3. При неудачах стремится найти другой, более легкий путь решения задачи.
3.4. Быстро забывает о неудачах и вновь берется за любую работу.
4.1. Быстро утомляется, любит мечтать и фантазировать.
4.2. Работает азартно, но надолго его не хватает, может бросить начатое дело.
4.3. Работает упорно, стремясь во чтобы то ни стало довести дело до конца.
4.4. Берется за любую работу, может сразу хвататься за несколько дел.
5.1. В общении ведет себя эмоционально, громко смеется, жестикулирует.
5.2. Постоянно стремится к общению с окружающими людьми, старается «расшевелить» их, поднять настроение.
5.3. Общаясь с людьми, проявляет скромность и деликатность.
5.4. Не стремится к общению с окружающими, не любит шумные компании, но часто общается с близкими друзьями.
6.1. Делит с другими людьми и радость и горе.
6.2. Не станет откровенничать с незнакомыми людьми, свои чувства поверяет только очень близким друзьям.
6.3. Все свои чувства старается переживать в одиночку.
6.4. Бурно переживает свои чувства, может поделиться ими с окружающими, даже незнакомыми, однако не очень стремится к этому.
7.1. Замечание выслушивает спокойно, не спорит, но может повторить одну и ту же ошибку.
7.2. Бурно реагирует на замечания, спорит, оправдывается.
7.3. Все замечания внимательно выслушивает, ошибки старается сразу же исправить.
7.4. Очень огорчается из-за любых замечаний, переживает.
8.1. После выполнения какой-либо работы долго не может взяться за другую, чувствует себя усталым.
8.2. Редко устает, но с трудом перестраивается на другую работу.
8.3. Легко перестраивается на другую работу, но может при этом бросить начатое дело, не доведя его до конца.
8.4. После выполнения трудного задания может быстро взяться за другое дело.
9.1. Бурно переживает обиды и огорчения, но быстро забывает их.
9.2. Легко переживает обиды и огорчения, быстро их забывает.
9.3. Тяжело переживает обиды и огорчения, долго их помнит.
9.4. Глубоко переживает обиды и огорчения, хотя внешне это проявляется слабо.
10.1. Любит шутки и юмор, не обижается, если попадается на розыгрыш.
10.2. Редко шутит, часто обижается на шутки.
10.3. Любит и ценит хорошую шутку, но в розыгрышах предпочитает не участвовать.
10.4. Любит подшучивать над людьми, часто не задумываясь, приятно это им или нет.
11.1. Перед тем как приступить к делу, все тщательно продумывает и рассчитывает, а если планы нарушаются, то зачастую не может перестроиться.
11.2. Берется за любое дело, не задумываясь, что будет потом; если ситуация меняется, может легко перестроиться.
11.3. План работы может намечать быстро, в ее процессе, так же легко перестраивается при изменении условий работы.
11.4. С трудом составляет план работы из-за своей нерешительности, предпочитает использовать уже готовый, зачастую, если ситуация меняется, не знает, что делать дальше.
12.1. Обладает острой впечатлительностью, особенно это касается эстетических впечатлений.
12.2. Не стремится к смене впечатлений, хорошо чувствует себя в привычной сфере.
12.3. Любит яркие впечатления, постоянную смену их, но не проявляет особой активности в приобретении ярких впечатлений.
12.4. Активно стремится к смене впечатлений, очень часто бывает в гостях, на выставках и т. п.
Учащиеся подсчитывают количество крестиков в каждом столбце и проставляет его в графе «Итого». Учитель определяет степень и характер выраженности свойств нервной системы испытуемых, учитывая преобладание того или иного типа темперамента и используя характеристики свойств нервной системы по каждому из типов. Столбцы слева направо соответствуют следующим типам темперамента: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.
При этом в чистом виде какой-то один из типов темперамента встречается очень редко. Обычно имеет место такое поведение, которое можно отнести к двум или даже трем типам темперамента (но ни в коем случае не ко всем четырем!).
У школьников может встречаться различная выраженность того или иного типа темперамента. Если в какой-то графе есть 8 и более крестиков, то соответствующий тип темперамента у учащегося выражен ярко. Однако такой случай встречается редко. Чаще бывает, что большее количество крестиков оказывается сосредоточенным в каких-то двух графах. При этом возможны два варианта:
а) примерно одинаковое количество крестиков в обеих графах (5-5-2-0, 6-5-1-0, 5-4-2-1 или др.). В таком случае можно говорить об одинаковой выраженности у школьника двух соответствующих типов
