очередь, от
жизненного пути важно позаботиться о нем. Без достаточно высокого уровня
общего интеллектуального развития немыслимы сколько-нибудь значительные
успехи в любом виде деятельности, поэтому, готовя учащихся к будущей
профессии, в первую очередь необходимо обратить внимание на развитие их
умственных способностей.
Не менее важны и специальные способности, проявляющиеся в трудовых
умениях и навыках, являющихся базой для многих различных видов
профессиональной деятельности. Например, практически все виды
инженерного труда в качестве таких сравнительно элементарных специальных
умений и навыков предполагают способность составлять и читать чертежи,
работать с техникой и инструментами. Этому нужно специально обучать
подростков в школе и в домашних условиях, если они проявляют интерес к
соответствующим видам профессионального труда.
Для того чтобы стимулировать развитие у подростков и юношей
соответствующих умений и навыков, к ним следует чаще обращаться за
помощью в выполнении тех или иных слесарных, столярных,
электротехнических и других работ, хвалить за успехи, особенно перед
сверстниками.
Потребность в общении также значима для детей данного возраста, но
вовсе не является у них доминирующей, тем более ведущей. Утверждение о
ведущей роли общения в этом возрасте представляется, вероятно, попыткой
канонизировать сложившуюся практику неудовлетворительного трудового
воспитания и обучения детей данного возраста, когда в школе их готовили на
уроках труда к малоинтересным, рутинным профессиям, в основном связанным
с не требующим интеллектуального напряжения и не престижным трудом. В
силу этого обстоятельства многим подросткам и старшим школьникам, не
занятым в школе и дома профессионально интересными занятиями, не
оставалось ничего другого, как, общаясь между собой, праздно проводить
время. Мнение о ведущей роли общения в данном возрасте плохо соотносится с
фактами, согласно которым значительных профессиональных успехов в жизни
добиваются чаще всего те люди, которые в отрочестве и в ранней юности
323
меньше всего времени тратили на общение и больше занимались чем-либо
связанным с их будущей профессиональной деятельностью.
Преобладающая часть свободного от обязательных школьных занятий
времени подростков и старшеклассников должна быть заполнена не общением
друг с другом, а
стандартной школьной программы — и трудом, причем трудовая занятость
детей в эти годы должна быть не меньшей, чем занятость взрослых. Опыт
показывает, что подростки и юноши с большим удовольствием занимаются
такими делами, где могут проявить себя с лучшей стороны. Подростковый и
ранний юношеский возраст можно считать сензитивным для формирования
профессионально ориентированных знаний, умений и навыков. Ни в одном
другом возрасте они не развиваются с такой легкостью и быстротой и так
надолго не закрепляются в памяти, как в эти школьные годы.
Подросткам и юношам для их развития необходима интересная
совместная профессиональная деятельность как со взрослыми людьми, так и со
сверстниками. Они могут и должны стать серьезными помощниками родителей
