(Управление стрессом: 27—42. Тренировка воли: 43—69. Тренировка
памяти: 69— 83. Саморегуляция (владение собой): 83—119. Предотвращение и
преодоление конфликтов: 120—137.)
Леонтьев А. А. Педагогическое общение.—М., 1979.
489
(Как развивать умения педагогического общения: 39—45.)
Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию
активности.— М., 1989.
(Преодоление критических ситуаций: 188—198. Саморегуляция
психических состояний: 227—262.)
Немчин Т. А. Состояния нервно-психического напряжения.—Л., 1983.
(Пути и средства управления нервно-психическим напряжением: 138—
151.)
Николов Н., Нешев Г. Загадка тысячелетий (что мы знаем о памяти).—
М., 1988.
(Управление памятью: 84—112, 133—140.).
Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально-
психологический тренинг.—М., 1989. (Психокоррекционная работа в
современной гуманистической психологии: 195—207.)
Раттер М. Помощь трудным детям.—М., 1987.
(Психотерапия и ее эффективность: 347—397.)
Яценко Т. С. Социально-психологическое обучение в подготовке
будущих учителей.— Киев, 1987.
(Психокоррекционная работа в группе активного социально-
психологического обучения: 48—59.)
Раздел 7.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
РУКОВОДСТВО ДЕТСКИМИ ГРУППАМИ
И КОЛЛЕКТИВАМИ
Краткое содержание
Обучение детей общению и взаимодействию с людьми. Основное
отличие работы с детскими группами от работы с группами и коллективами
взрослых. Обучение детей умениям и навыкам межличностного
взаимодействия и общения. Учет в общении возрастных особенностей детей,
объединенных в группы и коллективы. Общие и частные цели педагогического
руководства детскими коллективами, методы и средства реализации этих целей.
Обучение распределению обязанностей и ролевым формам внутригруппового
взаимодействия. Развитие организаторских умений и исполнительских навыков
у детей, роль групповых норм и правил в их усвоении. Обучение деловому
взаимодействию, функционально-ролевой адаптации и взаимозаменяемости в
работе. Формирование умения устанавливать и поддерживать личные контакты
с товарищами. Воспитание у детей способности оставаться независимыми в
группе, уважать мнения и учитывать интересы других ее членов. Обучение
умению вести дискуссию, предупреждать возникновение и разрешать уже
возникшие межличностные конфликты. Возрастные возможности научения
детей коммуникативным умениям и навыкам. Особое значение младшего
школьного возраста в обучении общению.
490
Управление межличностными отношениями в детских группах и
