избавиться от состояния тревоги, страха, справляться с чрезмерным
эмоциональным возбуждением, а также умения, необходимые для
профессиональной работы, для принятия решений и выполнения родительских
функций, для ведения переговоров и дискуссий. Членов таких групп учат вести
самонаблюдение, фиксировать и записывать данные о себе.
Одной из разновидностей групп тренинга умений являются те, которые
вырабатывают у человека уверенность в себе. Многие люди чувствуют себя
неуверенно и неспособны верить в свои возможности из-за того, что под
влиянием слишком частых наказаний у них в детстве выработался так
называемый заторможенный тип личности. В общении с другими людьми
индивиды подобного рода испытывают необоснованное чувство вины,
чрезмерно сильное состояние тревоги. Противоположной — и тоже
отрицательной — формой поведения, связанной с неуверенностью, является
агрессивность. Агрессивный человек нарушает личные права других людей, в
частности право человека быть выслушанным, быть принятым всерьез,
поступать по-своему и др. Он навязывает себя, свое мнение другим людям,
оказывает на них давление, унижает, оскорбляет.
Работа групп тренинга умений строится на ролевом проигрывании
сложных жизненных ситуаций, в которых эти умения могут быть выработаны.
Сначала разыгрываются простые социальные ситуации, затем они усложняются
и доводятся до уровня конфликтных, т. е. таких, из которых трудно найти
простой и единственно возможный выход, полностью устраивающий всех
участников. В некоторых случаях используются технические средства
обучения, в частности аудио- и видеозаписи. Иногда работа групп тренинга
умений, особенно когда их участниками являются неуверенные в себе люди,
485
заторможенные и тревожные, сопровождается или предваряется элементами
аутотренинга, о котором пойдет речь в следующем параграфе данной главы.
Подведем итоги, обозначив возможные сферы практического
применения различных психокоррекционных методов и тренинговых групп в
практике подготовки педагогов, в работе с учащимися и родителями. Участие в
Т-группах может помочь педагогу лучше узнать самого себя как личность,
выработать индивидуальный стиль деятельности, научиться лучше понимать
своих коллег и родителей, с которыми приходится вступать в общение по
поводу обучения и воспитания их детей. Т-группы могут быть также полезны
для подготовки старшеклассников к жизни, для налаживания межличностных
контактов и достижения лучшего взаимопонимания между учителями,
воспитателями и детьми.
воспитателей с целью повышения уровня их самосознания и развития
личности. В них также можно включать старшеклассников и родителей, имея в
виду достижение большего доверия и лучшего взаимопонимания между детьми
и взрослыми. Сферой практического применения гештальттерапии может стать
индивидуальная педагогическая работа с детьми и повышение ее
эффективности. Педагог, прошедший курс психодрамы, с успехом может
использовать соответствующие знания для разнообразия занятий с учащимися
на уроках, повышения их воспитательной отдачи. Особенно полезной
психодрама может оказаться на уроках иностранного языка, организуемых и
проводимых по групповому интенсивному методу.
