развитии ребенка раннего возраста.
Развитие речи у детей раннего возраста. Общность первоначальных и
последующих шагов в развитии речи у всех детей. Основные этапы речевого
развития от одного года до трех лет. Усвоение детьми фонетики и грамматики.
Развитие синтаксической структуры речи. Совершенствование лексики и
семантики детской речи. Начало проявления познавательной речевой
активности в форме вопросов, адресованных взрослому. Основные пути
усвоения языка в раннем детстве.
Появление предметной и игровой деятельности. Начальный этап
развития предметной деятельности. Освоение правил пользования предметами
домашнего обихода. Включение ориентировочно-исследовательских моментов
в предметную деятельность детей. Возникновение подражания взрослым в
предметной деятельности как предпосылка к началу имитационных игр.
Становление творческой (изобразительной, конструкторской и др.)
деятельности детей. Начало индивидуальных предметных игр, появление и
развитие символической функции в игре. Совершенствование предметны» игр
детей с включением в них ориентировочно-исследовательских, конструктивны»
и сюжетно-ролевых моментов. Переход к групповым предметным и сюжетно-
ролевым играм. Значение таких игр для психологического развития детей.
Возникновение произвольности и целенаправленности в конструкторской
деятельности детей. Дальнейшее развитие подражания.
Восприятие, память и мышление ребенка раннего возраста.
Возникновение предвосхищения будущего результата действия как признака
развития оперативной памяти. Переход от наглядно-действенного к наглядно-
образному мышлению. Начало процесса активного экспериментирования во
внешней действительности с целью ее более глубокого познания. Появление
способности решать задачи методом догадки (инсайта). Два основных
68
направления развития мышления в раннем детстве: формирование понятий и
совершенствование интеллектуальных операций. Начальный этап соединения
речи с мышлением. Выделение операций анализа и синтеза. Особенности
развития наглядно-образного мышления на завершающем этапе раннего
детства.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ ОДНОГО
ГОДА ДО ТРЕХ ЛЕТ
Какой детский возраст требует наибольшего внимания к себе в плане
предоставляемых возможностей для ускорения психического развития ребенка,
использование или неиспользование которых может иметь серьезные
последствия? С психолого-педагогической точки зрения это ранний детский
возраст, от одного года до трех лет. По данным, которыми в настоящее время
располагает психологическая наука, этот возраст является одним из ключевых в
жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие.
Особое значение этого возраста объясняется тем, что он непосредственно
связан с тремя фундаментальными жизненными приобретениями ребенка:
прямохождением, речевым общением и предметной деятельностью.
постоянный приток необходимой для его развития новой информации.
