Причём развитие потенциала предусматривалось не только телесное, физическое (возможностей человеческого организма), но и развитие культуры, социальное развитие. Надо было освоить культуру питания, приготовления пищи, строительства жилья, шитья одежды и обуви, освоить земледелие, скотоводство, овладеть письменностью, наладить образование, научиться создавать скульптуры, писать стихи, создать театр, литературу, освоить живопись, создать государственность и многое-многое другое.
Что касается физического и духовного развития человека, освоения им всего того, что заложено в него Свыше, то читатели книги наверняка слышали или лично сталкивались со случаями, когда оказавшись в какой-либо экстремальной ситуации человек проявлял такие способности, которые в повседневной жизни казались для него и окружающих фантастическими. Например, женщина-мать, когда её ребёнок оказался придавленным легковым автомобилем к асфальту, эта мать своими руками приподняла автомобиль, чтобы её ребенок смог выползти из под автомобиля. В спокойной обстановке такой груз она бы не смогла оторвать от земли.
Или известны неоднократные случаи, когда по рассказам советских солдат в Афганистане у них в ногах разрывалась брошенная моджахедами граната. И если для всех других её взрыв оказывался мгновенным процессом, то для этих солдат этот взрыв «растягивался во времени». Солдаты видели сначала, как на гранате появлялись трещины, потом эти трещины заполнялись «красной краской» от пламени взрыва, затем как граната «не спеша» делится на осколки, как эти осколки также «не спеша» начинают свой полёт и т. д. Когда я лично, будучи командиром полка, вместе с молодым водителем на УАЗике на скорости около 100 км/час врезался в кирпичную стену старой мельницы на берегу реки, то для меня этот мгновенный удар также «растянулся» во времени: стена медленно-медленно надвигалась, удар казался каким-то замедленным, «растянутым» во времени. А после удара всё сразу «завертелось» в привычном ритме. То есть я лично пережил такое состояние и убеждён в правоте таких рассказов.
Кстати, при поиске корней такого явления оказалось, что русские воины в древности владели методикой введения себя перед боем в особое трансовое состояние, при котором процессы предстоящего им боя как бы «замедлялись» для них и они могли действовать на опережение противника: он тебя рубит шашкой, а ты успеваешь нанести ему удар с опережением. Этим я хочу сказать, что скрытые способности, заложенные в человека, можно развить. Ведь раз они заложены в него, значит это угодно Богу, а значит надо научиться ими пользоваться. Но наша «культура» не учит этому. Более того, она считает это вредным.
Кроме этих случаев, многие знают или слышали о фактах, когда отдельные люди обладают какими-то «сверхспособностями». Например «ясновидящие» видят ауру человека, владеют телепатией, умеют быстро считать и т. д., и т. п… Я даже был лично знаком с одним «яснонюхающим», который по запаху за несколько десятков метров определял, кто из знакомых приближался к нему. Нам теперь становится понятным и доказуемым, что такие и подобные «сверхспособности» в той или иной степени заложены и в других («обычных») людей. Просто надо целенаправленно заниматься развитием этих способностей. Этим занимается, например, учитель из Феодосии Бронников. О его школе многие наверняка слышали. Бронников учит детей и взрослых читать с закрытыми глазами, видеть сквозь стены и другим «чудесам». И это не сказка, это реальность. Другое дело, что прежде, чем это делать и приступить к овладению такими сверхспособностями, прежде необходимо определить цель — для чего это нужно человеку. А цель эта должна быть праведной, соответствовать замыслу Творца. Об этом подробнее расскажем в главе «Тайны управления».
А пока, на данном этапе чтения книги, на базе того, что уже мы рассмотрели, зафиксируем очевидное. Раз «первочеловек» обладал только инстинктами и рефлексами, то есть обладал животным типом строя психики, а в процессе своего становления люди становились «биороботами» и «демонами», то в новом информационном состоянии, в котором сейчас оказалось всё человечество, и о котором речь пойдёт в следующей главе, все люди, всё человечество неизбежно (если мы все хотим продолжить жизнь человечества на Земле) должны перейти к человечному типу строя психики. То есть выйти на очередную ступень в воронке со ступенчатыми краями. Это заложено в программе развития человечества и должно быть реализовано через освоение как каждым человеком своего генетически обусловленного потенциала, так и человечеством в целом. Вот та конкретная цель и смысл жизни человека и всего человечества, которые можно смело утверждать на нынешнем этапе развития «хомо сапиенс сапиенс». Говорить о конечной цели и смысле жизни человечества пока можно только в предположении.
В самом общем виде человечество может создавать и поддерживать (нести) 3 типа культуры и, соответственно, жить (определённое время) в 3 типах цивилизаций, соответствующих этим трём типам культуры:
1. Технократическая цивилизация и культура.
Это цивилизация и культура, современная нам. Мы живём сейчас именно в такой цивилизации — культуре, в которой:
— человечество стало невольником созданной техники,
— люди стали человекоподобными роботами.
Думается, что обоснования сказанному выше не требуется. Пусть каждый читатель представит себе, например, жизнь в Москве, в которой нет канализации, водопровода и т. п. Эти вещи очевидны для каждого нормального человека. Но есть вещи в этом смысле далеко не очевидные для очень и очень многих: телевидение, персональные ЭВМ, игровые автоматы и т. д. — столь уж они необходимы человечеству в той степени, которая действует сейчас? Ведь, например, пользование клавиатурой персональных ЭВМ и привело к тому, что дети в школе не владеют правописанием. А ведь механическая работа кисти руки неразрывно связана с работой головного мозга человека, с его развитием.
2. Технологическая цивилизация и культура.
В этой цивилизации техника служит людям, а не властвует над ними. Казалось бы: какая разница с только что выше рассмотренным типом культуры? Разница огромная. В этой цивилизации человеку представляется возможность освоить свой генетически обусловленный потенциал развития (ГОП), тогда как в первом случае такая возможность подавляется техникой. Вместо того, чтобы осваивать то, что в каждого человека заложено Свыше, человек использует «протезы». Но протез всегда хуже естественного органа.
3. Биологическая цивилизация и культура. В ней:
— Культура сориентирована на освоение генетически обусловленного потенциала возможностей человеческого организма.
— Человек живёт в ладу с биосферой, обходясь без протезов техники. В определённой степени (но не в полной мере) пример такого образа жизни показал Порфирий Корнеевич Иванов.
Если ранее на Земле существовала биологическая цивилизация, то следов от неё практически не должно и быть. Но мифы остались: о «золотом веке», об «изгнании из рая после грехопадения». Кстати, «грехопадение» — это в нашей терминологии КОБы «выпадение из меры развития». И если это так, тогда мы строим цивилизацию повторно. И тогда следует поставить фундаментальные вопросы:
1. Что в развитии культуры надо считать благом?
2. Что надо искоренять?
О формировании индивидуальных особенностей человека
«Культурная среда» (культура) формирует физическую и духовную составляющие личности человека главным образом в период ОТ момента зачатия ДО вступления во взрослость. На рисунке 10–20 вы видите схематично изображённое воздействие отдельных составляющих культурной среды (культуры) на различных этапах взросления человека.
Очень важен сам момент зачатия. Ведь оно происходит не только от механического слияния сперматозоидов с яйцеклеткой. Но в первую очередь зачатие происходит от взаимодействия биополей совокупляющихся мужчины и женщины. Именно биополя в соответствии с триединством являются
