Окружающая природа дает нам множество примеров того, что коллективная работа является выгодной, часто более эффективной, нежели действия одиночной особи. Волчьи стаи, львиные прайды, группы касаток – вот примеры успешных охотничьих объединений. Им успешно противостоят стада и стаи травоядных животных, например, оленей, антилоп, китов. Пчелы, муравьи и термиты живут как бы в «государствах», организующих труд тысяч особей.
Коллектив людей – вот то объединение, которое царствует на планете. Но коллектив без организованности не является эффективным, а организованность подразумевает наличие лидера – руководителя. От него зависит многое, часто – само существование подчиненной ему группы, что делает начальника чрезвычайно важным человеком.
Руководитель организует подчиненных, нацеливает их на выполнение неких работ, контролирует их выполнение, награждает отличившихся и наказывает провинившихся, а основные результаты труда всего коллектива забирает себе.
Руководитель – это человек, который в конкурентной борьбе с другими добился данного высокого поста. Главная мысль – это «добился в конкурентной борьбе с другими людьми». Да, есть случаи, когда власть и должности передаются по наследству или практически по наследству, например, у царей всегда, часто в частных фирмах, иногда в государственных структурах, но элемент конкуренции между людьми также присутствует и здесь: дворцовые перевороты, банкротства фирм, карьеристы – все это не позволяет расслабиться тем, кому данное место «принадлежит по праву рождения».
В обычной жизни полезные знакомства и связи родителей, конечно, помогают, но многие люди добились больше, чем имели их родители.
Все начинается со школы. Туда приходят маленькие дети, и их учат.
Школа не учит быть руководителем.
Школа учит быть квалифицированным исполнителем чужой воли.
Школа дает знания, часть которых не нужна совершенно и не понадобится никогда.
Но школьный коллектив – это то место, где начинают «раскрываться» будущие руководители. Тот, кто может подчинить других своей воле, заставить часто против их желания – тот уже проявляет задатки лидера. Характер как совокупность таких черт, как решительность, физическая сила, желание идти на конфликт, устойчивость нервной системы и прочие качества необходимы школьному лидеру. Но в школе находятся дети, то есть те, кто не являются взрослыми людьми, а значит и лидерство над ними не является полноценным лидерством над взрослыми.
Школа заканчивается, и молодые люди идут в университеты и в армию.
Университет не учит быть руководителем.
Университет учит быть высококвалифицированным исполнителем чужой воли.
А вот армия не столько дает знания, сколько учит жизни в реальном коллективе взрослых людей.
Армия, особенно офицерские училища, учит быть руководителем.
Армия дает и лейтенанту, и сержанту возможность быть командиром, то есть руководить вверенным ему подразделением и нести за это ответственность.
