Похоже, во всем мире снизилась популярность научных знаний и ухудшилось качество преподавания математики, физики и химии. Большинство фундаментальных открытий были сделаны в первой половине ХХ века, и с тех пор человечество мало продвинулось в познании устройства Вселенной. Даже в элитном образовании сильно размылся акцент на подготовке людей, способных творить и думать. В основном образование и общество в развитых странах сфокусировались на формировании массового «квалифицированного потребителя». Пожалуй, это общая тенденция неолиберальной глобализации, и во многом – следствие усиления влияния финансового сектора в постиндустриальной экономике. Так, анализируя образование в развитых странах, ОЭСР отмечала, что более 25 % студентов выбирают обучение по экономике-управлению-праву, только 16 % – инженерные специальности и лишь 5 % – ИТ- специальности. При том что спрос на рынке труда имеет иную структуру[118].
Однако мир приближается к концу очередного технологического цикла, основанного на открытиях прошлого века. Очевидно, что страна, которая быстрее сможет освоить принципиально новые перспективные технологии в момент смены глобального технологического уклада, будет иметь реальные шансы осуществить социально-экономическую модернизацию и качественный рывок в развитии. Это шанс для России – совершить революционный прорыв с помощью научных открытий и инженерных идей, чтобы преодолеть многолетнее отставание от лидеров и оказаться сразу у истоков новой технологической революции при очередном цикле развития цивилизации.
Важно осознать особенность ситуации, ставить перед собой соответствующие задачи и искать точки роста. Например, российским прорывом и на Земле и в космосе может стать робототехника, где требуется интеллект, знание теоретической механики, программирования и математики – в этом мы всегда были сильны. Россия при должной концентрации усилий сможет обеспечить свое лидерство в ряде ключевых технологий.
Но всё начинается со школьной скамьи. Знания можно обрести заново, но, чтобы добиться результатов хотя бы через четверть века, начинать учиться и учить нужно прямо сейчас. В частности, сложно представить прорыв без восстановления с учетом новых реалий и технологий системы естественнонаучного образования. Нужно минимум 20 лет, чтобы на смену двум сильно поредевшим поколениям ученых и инженеров пришли новые специалисты и конструкторы.
При этом Запад будет стремиться не дать нам этих столь необходимых 20 лет спокойного развития. Будут всеми силами пытаться осуществить майданно-цветно-революционные потрясения. Мы с 1985 года на полтора десятка лет практически прекратили защищать национальные интересы и постоянно делали многочисленные уступки Западу. И что? СССР развалился, Россия погружалась в хаос, всё больше утрачивала суверенитет.[119] На Западе нас хвалили и всё более активно поддерживали любую дестабилизацию, сепаратизм-терроризм на нашей территории, а также постоянно выдвигали новые требования… Пришло время осознать имеющийся опыт.
В обозримом будущем Запад станет создавать нам проблемы везде, где сумеет, – от экономики до образования, культуры и спорта. Разумно отвечать взаимностью, однако с кутузовской тактикой 1812 года: пока противник сильнее, нужно избегать масштабных лобовых стычек, но доставлять ему неприятности там, где это возможно и не очень затратно. И так до тех пор, пока объявившие нам войну не осознают: лучше жить мирно.
Мы все, как и наши предки, будем каждый нести свою личную ответственность перед потомками. Мы же хотим спасти страну?! Мы же хотим, чтобы потомки сказали: «Спасибо, ребята»? Так давайте говорить и действовать соответственно.
Заключение. Еж понял: образование только тогда Образование, когда оно заметно больше самого себя
День сегодняшний есть следствие дня вчерашнего, и причина дня грядущего создана сегодня.
Страна должна заместить духовной силой то, что она потеряла в физической.
Если что-либо тебе не по силам, то не решай еще, что оно невозможно. Но если что-либо возможно для человека и свойственно ему, то считай, что оно доступно и тебе.
Эволюция образования и новой России. Последние 30 лет жизнь в России меняется быстрее, чем кажется, но, конечно, медленнее, чем хочется. Бизнес и общество стремительно эволюционируют, зачастую за пару-тройку лет формируя то, на что в странах-первопроходцах требовались десятилетия. Сейчас стало особенно заметно, какой большой путь пройден за это время. Из социалистической страны возникла нормальная, с обычными проблемами для государства, находящегося примерно на 50-м – 55-м месте по уровню развития. Но, конечно, всем нам хочется большего и лучшего.
Для государства нашего уровня мы имеем весьма приличную систему образования. Если в экономике существует определенный достаточно четкий набор индикаторов, то для показателей развития образования сколько-нибудь адекватных ориентиров нет. Но можно с известным основанием предположить, что в целом по всем элементам системы (школы, вузы, университеты, бизнес-школы, организации ДПО) наше образование находится гораздо выше, чем Россия по
