возрастное, которое является своеобразной платой за жизненный опыт — информацию, полученную мозгом. Хорошая механическая память — это не уставший быстрый ум.
Было бы грустно, если бы показатели механической памяти с возрастом просто ухудшались и ничем не компенсировались. Но в том-то все и дело, что с возрастом, с увеличением жизненного опыта и ухудшением механической памяти улучшаются показатели логической памяти.
Конечно, для запоминания новых слов нужна хорошая механическая память. Ее нужно тренировать, но и подстраховывать себя использованием логики, ассоциаций и эмоций при запоминании.
Довольно часто я слышу жалобы на отсутствие лингвистических способностей. Вопрос о наличии или отсутствии их очень сложен; западные методисты и психологи открыто признают, что механизм усвоения языка еще не понят окончательно из-за его исключительной сложности.
Известно, что человек имеет преимущества при изучении иностранного языка, если обладает хорошей памятью, слухом и логикой. Очень важно знать себя, чтобы компенсировать свои слабости с помощью своих же сильных сторон.
Вы плохо понимаете речь на слух? Тренируйтесь, старайтесь больше слушать, но при этом подключайте логику, старайтесь догадаться, о чем идет речь. Плохо запоминаете слова? Старайтесь придумать какой-нибудь логический способ запоминания, используйте ассоциативное мышление.
Миф ПЯТЫЙ: «Лучше всего учить иностранный язык в той стране, где на нем говорят»
Прекрасное оправдание тому, что Вы все еще не говорите по-английски. Конечно, поездка на учебу заграницу — удовольствие не из доступных. А раз так, то и не стоит пытаться. Но проблема в том, что, если Вы отправитесь в страну, не владея ее языком хоть на базовом уровне, то точно напрасно потратите время и деньги. Дело даже не в том, что «местные обманут», а Вы обманете себя сами (шестикратно купите одинарный автобусный билет вместо приобретения дневного абонемента по цене двух билетов и т. п.).
Лично у меня рассказы тех, кто выучил язык с нуля, приехав в страну, за считанные недели, вызывает недоверие. Кроме того, даже если они «нахватались» разговорных фраз, это не значит, что они получили системное представление о языке.
Более правдоподобно выглядят истории о том, сколько курьезных и дискомфортных ситуаций возникало у тех, кто изучал язык методом пресловутого полного погружения. Другой негативный результат подобного подхода — владея самыми азами, человек опасается вступить в коммуникацию, потому что стесняется или боится быть непонятым. Круг замыкается, обучения не происходит. Оптимально поехать в страну изучаемого языка, когда Вы овладели им хотя бы на уровне
Еще одно доказательство неэффективности этого метода — примеры, когда люди умудрялись годами жить в стране изучаемого языка и нисколько не приблизиться к свободному владению им. Когда я преподавала русский язык как иностранный на факультете социологии МГУ, у меня была минигруппа из трех китайцев, которые изучали русский язык в школе около 10 лет, потом в России на подготовительном факультете 2 года. Мне они достались третьекурсниками.
Учитывая, что на каждый курс они проходили дважды, очевидно, в силу особой одаренности, получалось, что только в языковой среде они живут около 8 лет. Их знание «великого и могучего» едва дотягивало до pre-intermediate. Это еще раз доказывает правоту моего убеждения: без осознанной работы над иностранным языком не стоит рассчитывать на позитивный и надежный результат.
Чуда, когда языковые навыки передаются Вам воздушно-капельным путем от носителей, ждать не стоит. Ему надо хотя бы помочь.
Миф шестой: «Вполне достаточно овладеть разговорным английскими
Представление о том, что существует некий «разговорный язык», знание которого даст возможность успешно участвовать в устной коммуникации — это зеркальное отражение подхода, бытовавшего в отечественной педагогической традиции на протяжении нескольких десятилетий.
