11. Постоянные колебания, неопределенность в оценке собственных чувств («сам не знаю, что я чувствую и чего хочу»), отсутствие настойчивости, инициативы в углублении и развитии личных отношений и настороженность к попыткам такого рода со стороны партнера.
12. Нереалистические ожидания, ориентация на слишком жесткие нормы и требования («все или ничего»), нетерпимость и нетерпеливость, в результате чего личные отношения не могут обрести устойчивость и часто разрываются без достаточно веских причин.
Подростковый возраст, признанный всеми исследователями периодом становления самосознания, непременно сталкивается и с феноменом одиночества.
Азбука для подростков, пап и мамКаковы главные причины ссор среди друзей? Какова продолжительность дружбы?Дружба – это отношения людей в паре или группе, где есть установленные правила. Чаще всего люди ссорятся:
• когда один из участников нарушает правила, тогда как все другие рассчитывали, что он будет их соблюдать;
• когда один или несколько участников требуют изменения правил, потому что изменились их жизненные обстоятельства и их представления о благополучии, тогда как другие хотят сохранить старые правила и отношения.
Ссоры с друзьями – это всегда конфликт интересов. Но конфликты «лечатся», надо только узнать как. Конфликты неизбежны, поэтому надо научиться с ними справляться. От этого зависит и продолжительность существования дружеской пары или группы.
Следствием развития подросткового самосознания является возникновение острого интереса к самому себе. Резкая дисгармония физического и психического облика проецируется на окружающий мир, который начинает казаться конфликтным и напряженным. Подросток легко идеализирует окружающих людей и так же легко в них разочаровывается, ему свойственны острые нравственные переживания, мировоззренческие искания.
Романтичность подростка, то есть стремление непосредственно воспроизвести, внести в реальную жизнь некоторый идеал, есть ключ к пониманию «переходного» поведения. Возвышенный идеал становится мерилом отношения подростка к действительности. Поведение подростка обращено (адресовано) и к другим людям, но скорее смысл этого обращения состоит в противопоставлении своей «инакости».
Продолжая мысль, можно заметить, что романтический герой неизбежно противопоставляет себя обстоятельствам, существующему порядку, людям, ему противоречащим. Это влечет за собой неизбежное столкновение с этими противостоящими ему силами.
Подросток также в силу своей романтичности постоянно готовится к такому столкновению, замысливает его и осуществляет. Результатом таких столкновений, помимо негативных последствий, является обнаружение пространства собственных возможностей, пространства собственных значений и смыслов.
Итак, подросток, стремясь доказать себе и окружающим свою самостоятельность, ценность своей личности, ее уникальность и неповторимость, неизбежно сталкивается с состоянием одиночества, «разговора с собой», которое, в свою очередь, помогает ему в этом обособлении, индивидуализации, развитии его личности. Уединение помогает проигрывать различные роли, которые недоступны подросткам в реальной жизни, моделировать различные ситуации, в том числе трудные и критические. И. С. Кон называл чувство одиночества «нормальным явлением, следствием рождения внутренней жизни».
Но индивидуализация, как и все процессы подросткового возраста, имеет и обратную сторону. По мнению Э. Фромма, «человек, однажды достигнув уровня индивидуального самосознания и установив свое уникальное личностное тождество, неожиданно сталкивается со своим абсолютным одиночеством… В этом заключается человеческая дилемма: человек должен стремиться к отделению своего “Я”… но, однажды достигнув такого отделения, он затем сталкивается с мыслью, что больше не “сопричастен” целому. И человек пускается в самоотверженный и безнадежный путь назад к “абсолютному бытию” и единству или, по крайней мере, время от времени пытается это сделать».
Так и подросток, стремясь к обособлению своей личности, защищая границы своего «Я», стремится к уединению, а добившись своего, узнав себя, он осознает свое одиночество и стремится уже избавиться, освободиться от него. Единственный путь для достижения уже этой новой цели – путь к другому человеку, к пониманию и поддержке.
Живя в обществе, люди принимают на себя различные социальные роли. Так, девочка-подросток в группе мальчиков-подростков будет ощущать и вести себя соответственно своей половой принадлежности, однако в группе людей, старших по возрасту, она будет ощущать себя прежде всего подростком.
Азбука для подростков, пап и мамПочему так трудно начать дружеские (или любовные) отношения?Потому что в человеке живет страх быть отвергнутым. А подозрение, что меня отвергнут, – от страха, что я плохой. Чтобы меньше бояться, вступая в контакт, надо помнить:
1) что от контакта откажутся не потому, что ты плохой, а потому, что ты не нравишься. А это разные вещи. Не нравиться может и хороший. И ты не золотой рубль, чтобы всем нравиться;
2) большинство людей, включая того, кто тебе понравится, боятся тебя еще больше, чем ты их. Не думай, что все герои и ты один боишься. Пожалей их, сделай шаг навстречу. И не надо никакой пресловутой уверенности в себе. Лучше предложи искреннюю доброжелательность и желание подружиться. И если твой визави упустит такой шанс, ему же хуже. А вдруг получится? Обязательно получится!
Адекватное принятие на себя той или иной роли – показатель адаптированности личности. Но есть и отрицательная сторона явления. Организуя свое поведения постоянно с точки зрения его социальной желательности, в меньшей мере сообразуясь со своими личными потребностями и чувствами, личность попадает в ловушку своих социальных ролей. «У закрытого, замаскированного человека нарастает уверенность, что не только близкие, но и вообще никто никогда не сможет его по-настоящему понять, принять участие в его внутренней жизни. И он прячет ее еще глубже». Закрытость человека, наряду с зацикленностью на себе, неуверенность в своих силах, своей привлекательности, робость – частая причина одиночества.
Подростки большей частью конформисты, им бывает трудно не идти за всеми, противостоять мнению группы, поскольку, сделав это, они утрачивают чувство безопасности, которое дает принадлежность к группе. Если по какой-то причине подросток решил действовать вопреки установкам группы либо оказался отверженным ею, он неизбежно сталкивается с состоянием одиночества. В случае если подросток не имеет друга, который бы его понял, он становится одиноким вдвойне.
Подростки, невысоко оценивающие себя, ожидают, что и другие так же к ним относятся. Они острее многих других реагируют на предложения и отказы в установлении личных контактов с окружающими. Такие подростки чрезмерно чувствительны к критике и рассматривают ее как подтверждение собственной неполноценности. Они же, как выяснилось, с трудом воспринимают комплименты в свой адрес, более неуверенно ведут себя в общении и повышенно осторожны.
Одним из факторов, способствующих одиночеству, является нежелание человека оказаться в такой ситуации межличностного общения, при которой он подвергается риску получить отказ в установлении нужных для него взаимоотношений, почувствовать смущение и разочарование. При этом одиночество часто сопровождается враждебностью и пассивностью, выступающими как его возможные причины и одновременно следствия. Из-за боязни отрицательных результатов проявления инициативы в установлении межличностных контактов человеку становится все труднее преодолевать одиночество и страх, порожденный прежним неудачным опытом, способствует созданию обстановки, которая еще более усиливает чувство одиночества.
В отдельную группу можно вынести факторы, связанные с семьей подростка, в том
