О нравоучениях. Если на ваш взгляд поведение ребёнка желает быть лучшим, а те или иные поступки недозволенны, нежелательны и заслуживают порицания, или он в очередной истерике пытается добиться желаемого, то пока он не успокоиться, нет смысла читать мораль и нравоучения. Он их в подобном состоянии не воспринимает, а вы пытаетесь перекричать его, и ситуация только усугубляется. Надо отойти, заняться своими делами. Когда он поймёт, что «труды» его напрасны, он быстро успокоится, и вы поймёте, что он в состоянии вникать и понимать смысл нравоучения, подойдите, умойте его, усадите его рядом. А потом ровным, чуть строгим голосом проясните ему ситуацию, предложите найти из неё выход, обязательно спросите, а как он считает, правомочен ли он был так вести себя недостойным образом? Объясните, что истерика, особенно в общественном месте – непозволительна. И это не лучший способ (кстати, вы сами в и повинны в том, что истерика стала нормой жизни) добиться желаемого, но, возможно, его хорошее поведение, учёба, и т. д. будет залогом исполнения его желания.
1. Если ребёнок (подросток) чем-то расстроен, нервничает, раздражителен, не пытайтесь давать советы как говорят «под горячую руку», а доверительно обращайтесь с ним, попробуйте успокоить словами, что из любого положения есть выход, давай разберёмся вместе и опять только после как он успокоиться – попытаться вместе найти компромисс.
2. Если ребёнок (особенно в случае подросткового возраста) сам проявляет инициативу поговорить с вами, испросить совета, тут же оставьте все свои дела, какими бы «важными» они вам не казались и терпеливо выслушайте его. (Учтите, если вы хоть раз отмахнётесь, скажете о вашей «извечной» занятости, потом может уже не быть!) Ваши советы, несмотря ни на какую неординарность ситуации должны быть позитивными, нести добрые намерения и действия. Никогда не призывайте к действиям мстительного характера. Разберитесь, объясните, что ему, даже возможно, придётся извиниться, и тогда инцидент будет исчерпан.
3. Если подростку нужны деньги, они необходимы на благое намерение, возможно, это желание помочь другу, немощному человеку, то есть имеет место благотворительный момент – нельзя кричать, что у вас их нет и ограничиться отказом. Надо обязательно изыскать возможность, если даже действительно их нет – достать нужную разумную сумму, но проконтролировать, чтобы они были потрачены по назначению. Добрые намерения не остаются без внимания Вселенной, а, главное, вы должны гордиться, что ребёнок растёт неравнодушным к чужой беде и милосердным.
4. Самая неприглядная картина, когда с целью продемонстрировать умственные способности ребёнка при гостях (у них дома или у вас) требуют от ребёнка рассказать, показать, станцевать, либо сыграть что-то. Наоборот, заставляя его развлекать публику, наподобие клоуна в цирке, вы в данном случае только развиваете в нем стеснительность. Если ваши знакомые – искренние, доброжелательные люди, могущие завоевать расположение вашего ребёнка, он сам захочет привлечь их внимания и продемонстрирует свои способности, или же по истечении некоторого промежутка времени – адаптации, возможно, он сам добровольно, а не принудительно, захочет прочитать новый, выученный стишок. Так вы его серьёзным человеком, который сам решает и отвечает за свои действия и поступки – не сформируете. И потом в этом случае возникает и закрепляется рефлекс – дух противоречия.
5. Природе ребёнка свойственен, так называемый, дух противоречия. Он присутствует не только у детей, но и у взрослых, просто у детей он ярко выражен.
6. Не рекомендуется обращаться к детям в приказном, категоричном тоне, тем более в виде угроз, требовать исполнения ваших желаний или выполнения домашних уроков. Можно очень спокойно, даже сердечно попросить ребёнка помочь вам, сослаться на вашу занятость или возможное недомогание. Касательно уроков – не следует каждые пять, десять минут говорить: «Кому я сказала, иди и делай уроки!» Уверяю вас – бесполезно! Постарайтесь найти компромиссное решение, но без излишней категоричности и угроз. Предложите свои услуги и помощь. Ведите с ребёнком разъяснительные беседы относительно того, какое важное место занимает в жизни человека получение глубоких, всесторонних знаний.
7. Постарайтесь держать «погоду в доме» на должном уровне. Никаких покрикиваний, всплесков эмоций. Не устраивайте разборок с супругом по любому поводу в присутствии детей. Даже если вы уверены, что вторая половина заслуживает порицания (пришёл позже обычного, не дал знать о задержке, пришёл навеселе). Лучше утром на трезвую голову, когда дети ушли в школу, высказать своё недовольство: спокойным тоном твёрдо попросить, чтобы подобное не повторялось.
8. Если ребёнок сосредоточенно что-то делает, занимается, осмысливает, не следует ежеминутно отвлекать его бытовыми мелочами и вопросами. Не рассеивайте его внимания, потом он не будет вникать, анализировать. И вообще, ребёнок должен заниматься и делать уроки в спокойной, тихой обстановке, тогда заученное и решаемое им осмысливается и закрепляется в памяти. А гордиться тем, что он привык спать, заниматься при шуме – это нежелательная оговорка. Поймите, лишний шум – это фон, рассеивающий внимание, он отвлекает, не даёт сосредоточиться, освоить, осмыслить в должной степени. Мыслящий человек под шум, фон – не сформируется. Лучше постарайтесь создать все условия для творческой, деятельной и требующей сосредоточенности обстановку.
9. Всегда соблюдайте спокойствие, в любой ситуации держите себя в руках, не расходитесь в крике, когда создалась неординарная ситуации, требующего вашего хладнокровия и конкретных действий: оказать первую помощь ребёнку. Не причитайте словами: я говорила, предупреждала, я знала, что так и будет. Если вы действительно так думали, вы сами материализовали случившееся и притянули негативную ситуацию.
Тихо помогите ему подняться, подбодрите ласковыми и утешительными словами (ничего, бывает, сейчас пройдёт), обработайте ранку антисептическими средствами, остановите кровь, положите стерильную салфетку, забинтуйте, а потом, если требуется, поезжайте в поликлинику. Если кровь не останавливается, повыше раны завяжите жгут или затяните резинкой или ремнём. Если
